在徐汇的校园里，“项目化学习”可不是一场从零开始的冒险，而是学校在继承办学传统和发扬办学特色的基础上的教育教学方法，强调学生通过参与真实世界中的项目活动来获取知识、发展技能和培养综合能力。
在落实项目化学习的过程中，徐汇区中小学校探索了与学校课程类型相匹配、与当前实际和学校需求相符合的项目样态。随着项目雏形一步步朝着学科、跨学科、超学科深化，所指涉的知识领域愈发宽广，所指向的学生创新性思维培养也愈发清晰。
体悟学科学习的价值
“在学校所学的知识，未来有用武之地吗？”
项目化学习的出现，打消了学生和家长的顾虑。围绕一个真实而复杂的问题展开讨论、研究，学生们在这一过程中感悟知识的力量和学科学习的价值，由小见大、由此及彼，发现知识应用的广阔天地。
上海市中国中学《蒸汽眼罩的奥秘》项目，学生们进行一系列化学实验，又通过解剖猪眼的结构，从学科角度洞察蒸汽眼罩工作原理，并最终亲自动手设计制作了一款专为青少年量身定制的蒸汽眼罩。
上海市零陵中学《野外生存净水项目》项目，让学生们围绕“如何快速制作出一个能让野外的水变得可饮用的简易净水器？”核心问题，共同探究污水的成分及过滤原理，发现搭建的过滤装置和活性炭对水质的影响，最后尝试搭建简易净水器。
上海市康健外国语实验中学《书籍装帧设计》项目，由美术教研组与语文、科学、劳技等课程互通融合开展。基于学校“全科阅读”的研究，各学科教师指导学生以小组合作的形式设计制作一本属于自己的书籍。
徐汇区东二小学《陶园小导游》项目，对应小学数学二年级《东南西北》，学生经历绘制学校导览图的过程，切实掌握了“东南西北”的方位知识，教师在合适的时机给不同学情、不同学习需求的学生提供不同的学习支架。
徐汇区樱花园小学《制作健康生活指南》项目，学生以小组为单位探索口腔健康与饮食习惯、合理安排课余生活及积极参与体育锻炼等内容，最终提出健康生活tips，以制作健康生活指南为项目成果并展示。
转变学科学习的方式
做中学、用中学、创中学……秉持着知行合一的理念，学校进一步强化实践性学习，提升以问题解决为特征的课型占比，撬动课堂教与学方式的转变。
上海市位育初级中学《“两全其美”的隔音室》项目，学生通过了解噪声相关的法律知识，分析噪声的传播途径，探究不同材料的隔音效果，设计隔音练琴室图纸，制作隔音练琴室模型。
上海市田林第二中学《田二之声》项目以“如何策划、撰写并编辑一份反映校园生活热点的新闻报纸？”问题为驱动，让学生结伴成组，自主策划、撰写、编辑并发布一份校园新闻报纸。
上海市西南模范中学《步步登高：探秘爬楼的功率》项目，各组学生特色方案中有通过DIS设备测量楼高，有利用较长的绳索标记楼高后再用尺子测量，还有通过测量每层台阶的高度再乘台阶数量计算楼高等。在学习过程中，学生发现了一些有趣的规律。
上海市西南位育附属实验学校《“AI”回远古》项目，以“如何利用AI技术还原生物在远古时期的生活环境？”为驱动性问题，学生们时而是“岩石侦探”，时而化身小小“考古学家”，借AI技术为想象添翼，重塑生物鲜活外形，勾勒出它们曾栖息的环境。
徐汇区光启小学《旧纸新用——运动器材诞生记》项目，将废纸改造为有趣实用的运动器材，让废纸获得“新生”。这些由学生自主创造的运动器材，激发了同学们的运动兴趣，增强了同学们的参与感。
超越学科知识的学习
实践育人，不仅要知行合一，更要学思结合。教师们不仅关注学科知识和方法的教学，更关注创新精神的培育，鼓励和支持学生在面对问题时解放思想、开阔思路、突破常规。
上海市第四中学《空中奇兵》项目，以无人机在灾害救援中的应用为主题，学生分组进行无人机飞行训练和航拍练习，学习自然灾害类型和应对措施，最终设计出一份科学的、可行的无人机救援计划，深入理解灾害救援的重要性和现代科技在其中的应用。
上海市徐汇区教育学院附属中学《我为校园种子来“代言”》项目，学生们在上海农科院的支持下，先后经历了种业公司建立要素、育种方案的制定、收集种子、种子处理与保存、种子营销等学习过程，最后以展板的形式在校园内推广培育的南瓜种子产品。
上海市龙苑中学《探海洋》项目，结合《海底两万里》阅读过程，提炼小说中的文学元素、科学元素，设计了一款集剧本杀、大富翁、飞行棋、知识竞答等于一体的“海底荣耀”游戏，深受大家欢迎。
上海师范大学第一附属小学《诚诚农场改建师》项目，学生们化身为诚诚农场的改建师，巧妙运用面积与度量知识，精心设计改建图，最大化提升土地利用率。学生们评选出最佳农场改建图，并制作项目展板。
每一个梦想 都始于一次好奇的探索
每一步前行 都离不开智慧的指引
在徐汇 一群孩子依托着项目化学习
一步步朝着“主动学 心情好 情商高”迈近
