一日生活皆课程
过渡环节“慧”衔接
市幼美好上郡园区开展“过渡环节”研讨活动
为进一步推动幼儿游戏深度发展的能力，充分发挥自主游戏对幼儿发展的独特价值，2024年11月13日，泰州市幼儿园美好上郡分园开展了“一日活动‘过渡环节’的优化策略”研讨活动，通过三个环节的深入研讨，旨在优化幼儿的一日生活体验。
01
过渡环节的重要性
首先，教师们共同讨论了“什么是一日活动的过渡环节”、“一日活动中有哪些过渡环节”等问题，共同了解了过渡环节的价值，强调了过渡环节自然合理、衔接紧凑、灵活安排的重要性。通过这一环节的学习，教师们对如何更好地引导幼儿在过渡环节中保持自主性和积极性有了更深刻的了解。
02
过渡环节存在的问题
随后，各班老师结合实例提出了在组织过渡环节中的问题与困惑，运用了大量的图片与视频展开分享，交流了本班在过渡环节的思考。
针对大家的交流、一日活动安排及幼儿行为，梳理出了各班在组织过渡环节的三大问题：
1.整齐划一，存在消极等待。
“来，第一组先去喝水、上厕所……”“吃完点心的小朋友先坐到前面来……”等，这种“整齐划一”的过渡环节看起来井然有序，但会出现大部分时间孩子们都处于消极等待、无所事事的状态，时间浪费较为明显。
2.消极控制，处于被动状态。
“洗手时不可以玩泡泡哦！”“数到十所有小朋友都要来排队！”带班时老师们都需要“内外兼顾”，既要关注活动室里动作快的孩子，又要关注盥洗室内动作慢的孩子，因此，常常忽略过渡环节中的教育契机，让孩子处于被动状态，不利于他们良好习惯的养成。
3.形式单一，忽视趣味性、参与度。
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03
优化过渡环节的策略
老师们以年级组为单位，从幼儿年龄特点、教师分工合作入手进行分组研讨：
1.小班过渡要“自由”，满足情感需要。
将枯燥的过渡环节要求转化成有意思的游戏情境，增加一些与老师亲密接触的机会，让孩子在游戏中边玩边进行生活活动。
2、中班过渡要“自觉”，尝试制定规则。
可以利用过渡环节宽松自由的氛围，引导孩子尝试制定过渡环节规则，帮助孩子建立自觉的规则意识和能力。
3、大班过渡要“自主”，丰富过渡内容。
随着大班孩子各种能力的增强，可以有一些自主的活动，如利用餐后在活动区制作未完成的作品，也可以有一些班级公共服务的活动，如照顾自然角、参与环境创设等内容，让孩子自主选择。
活动最后，刘老师表示不同的幼儿有不同的身心转换节奏，教师应根据幼儿的实际情况以及当时的情境，灵活地运用游戏等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中完成活动的转换，既符合幼儿身心发展的规律，又能让幼儿在过渡环节中保持积极的情绪和参与度。
幼儿园过渡环节对幼儿良好习惯的养成及自主性的培养具有重要影响，教师应充分认识过渡环节的重要性，树立“以幼儿为本”的观念，尊重幼儿的生活与发展规律。教师越放开手，幼儿在过渡环节的活动就越自主自然，让孩子们在自由、自主中快乐成长！
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