主题来源
声音在生活中无处不在，但是看不见摸不着。对孩子来说是一个熟悉又陌生的存在。动物会发出不同的声音、马路上汽车的汽笛声、好听的歌声、好玩的玩具声……生活中有着丰富的声音资源。当孩子们听到各种好听的、有趣的、奇怪的声音时，总会好奇地冒出许多问题：“这是什么声音？”“声音是从哪里来的？”“声音长什么样呢？”“我能摸到声音吗？”等等。基于孩子们的好奇与疑问，我们以声音为主题，开展了《奇妙的声音》的科学主题活动，和孩子们一起去寻声音、探声音、玩声音。
听！什么声音
（一）寻声
一天下午吃完点心，大家正准备上课，菲菲突然大声说：“你们快来听！墙里怎么有声音呢？”大家纷纷跑过去，也贴墙听起来。
真的有声音呢！是什么声音呢？
嘉泽
我觉得是萤火虫在叫。
是上次来我们教室的蚱蜢，躲在墙角发出的声音吧？
庭予
昀昀
我听是哗啦啦的声音，肯定是外面下雨的声音。
不对不对，今天都没有下雨呢。
晗晗
刘老师
声音是从哪里来的呢？到底是什么声音？我们一起去找找吧。
（二）发现
曦曦
你们看，女宝宝厕所洗手池的水没有关。肯定是水流出来的声音吧！
尧尧
这个声音有一点像我在河边玩，小河流水“哗啦啦”的声音。
我听起来有一点像老师敲铃鼓“叮叮当当”的声音。
薇薇
雨旋
好奇怪呀，为什么会有不一样的声音呢？
声音无处不在，与我们的生活息息相伴，声音的发现，让孩子们充满了好奇，一场对声音的探索和发现就此展开……
声音从哪里来？
声音在哪呢？孩子们四处寻找着这看不见、摸不着、却随处可听到的声音。他们说：声音虽然像在和我们捉迷藏，但我们还是能找到它！他们开始了系列的寻找和记录。
室内有钢琴的声音、敲门的声音、杯子碰撞的声音，同伴的咳嗽声、呼吸声、脚步声、书本翻页的声音、小排笔敲击的声音、打击乐的节奏声等； 户外有汽车的声音、大海的声音、风的声音......孩子们用心地寻找各种声音，又仔细地辨别着这些声音。寻声听声的过程中，孩子们笑声不断，像一场跨室内外的“声音捉迷藏”游戏！
（二）声音从哪来
我们的声音是从哪里来的呢？
实验方法1：
按住自己喉咙的两侧说话时会感觉到手麻麻的，并且喉咙在振动。
实验结果：说话发声时会感受到振动，不发声就不会振动，原来声音是通过振动出来的。
实验方法2：
在鼓面上撒一些豆子，用手敲击鼓，鼓面振动并发出轻微声音，豆子在鼓面上跳来跳去。用手按住鼓面时，鼓面停止振动，声音消失，豆子也再动来动去了。
实验结果：物体产生振动就会发出声音。
实验方法3：
拉伸橡皮筋，用手轻轻弹拨橡皮筋。
实验结果：拨动橡皮筋可以使橡皮筋发出声音。
了解了声音产生的原理后，孩子们也进行了探索和尝试……
孩子们将实验结果记录了下来，一起来看一看吧！
孩子们发现，物体相碰有声音、铅笔写字有声音，走路有声音、风吹树叶会发出声音，机器轰鸣也有声音。振动、摩擦、碰撞都能产生声音。
（三）游戏中来体验
我们也来试试！
我来敲，你来听
猜猜是谁在喊我
小结：声音是由物体的振动产生的，就像小朋友们玩的实验“碰杯子”一样，两个杯子碰撞时，有轻微的抖动产生，这就是振动。同样的道理，其它物体也会有振动，不同物体在碰撞、敲击中会发出不同的声音，每个人说话时，喉咙里的声带振动也会发出不同的声音。
声音的传播～
游戏中，我们的声音是怎么传出来的呢？
借助绘本《声音从哪里来》，孩子们进行了一系列声音小实验，了解声音的传播。
实验游戏1
将一个有声的玩具用薄塑料纸密封，然后将其完全浸入水中，依然可以听到音乐声，说明声音可以通过液体传播。
实验游戏2
对传声筒说话，能听到对面小朋友说话的声音，说明声音可以通过固体传播。
实验游戏3
站在远处说话，远处的人也能听到说话的声音，说明声音可以通过空气传播。
小结：孩子们尝试通过不同媒介进行声音的传播，发现声音能够在水里、空气里、固体里自由传播。
声音都一样吗？
1.收集记录幼儿园的声音
幼儿园里有各种各样的声音，大家一起去找一找吧。
老师，操场上打篮球发出了砰砰砰的声音。
今天早上来学校的时候，走在一楼，我听到小班有小朋友呜呜呜哭的声音。
每天早上做操的时候，广播会放我们做操的音乐声。
2.正确区分噪音、乐音
这么多的声音，你们听了有什么感觉？
我们做操的音乐声音很好听。
小朋友哭的声音，听起来有一点烦。
有时候，有的声音听起来会不舒服，大车开过来的声音很大，我就有点不喜欢。
打雷的声音也好大，听起吓人。
小结：原来声音可以分成两大类，好听的声音和不好听的声音。好听的声音我们把它叫乐音，不好听的声音叫噪音。
科学
小
贴士
什么是乐音？什么是噪音？
乐
音
波
形
图
噪音波形图
乐音：就是动听的令人愉悦的声音，他的波形图是有规律的。
噪音：就是难听的，使人厌烦的声音，他的波形图是杂乱无章的。
3.如何避免噪音
噪音总让人有点不舒服，我们教室里有噪音吗？怎么减少或避免这些噪音呢？
①从自己身上减少噪音
我们收小椅子的时候不能拖着走，要把小椅子端起来就不会发出声音。
我们睡觉时要安安静静的，不要小声讲话，影响小朋友休息。
我们上课的时候要保持安静，不可以小朋友一起大声讲话，要一个一个的说。
②中间阻断声音的传播
上课时听到外面有小朋友吵的声音，可以把门关起来。
我们也可以把窗户关起来，这样声音就会小一点。
弹钢琴时，如果声音太响了，可以踩消音踏板，声音就会轻很多。
③以我防护，阻挡声音
也可以带上耳机，就听不到很吵的声音了。
声音的“约定”
最后孩子们纷纷化身“声音”环保小卫士，在园内进行宣传，想为幼儿园营造了安静祥和的美好环境。
校园宣传
孩子们画了声音的标志，张贴在教室的每个角落。
阅览室看书的时候要小声点儿，不然会影响其他小朋友。
阿姨，我们马上要睡午觉了，推餐车的时候请小声一点。
孩子们进行了系列的校园宣传活动，如悬挂“走路轻轻”的提示牌，制作了“请安静”等提示卡，贴在教室和图书馆等处；设置静谧角，在静思区，在短暂休息，感受安静的美好。
部分孩子还做起了声音日记，记录自己听到的各种声音。
班级约定
睡觉的时候要安静。
在教室里不能乱跑。
上课要举手回答问题，不能全部都一起回答，不然会很吵，听不见。
对比了乐音和噪音后，孩子们还制定了班级声音公约：走路如猫行，讲话似蚊鸣。轻手轻脚，细语轻声，共创和谐环境。
小结：
小朋友们知道什么场所应保持安静，不影响他人，学会“小声点儿”。通过制定和遵守约定活动，孩子们逐渐从“你要我怎样做”转变为“我要怎样做”，约定的实施使得班级氛围更加和谐、安静，孩子们学习和游戏更有序。
写在最后
“奇妙的声音”主题活动，让孩子们踏上了一场声音的奇幻之旅，声音是有趣的、奇妙的，声音就像宇宙星空，让孩子们有无限遐想。幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作，获得有关声音产生、声音传播等初步的科学认知经验，孩子们观察力、倾听力创造力以及探索力得到了一定的提升，提高了自主管理的能力，促进了文明行为习惯的养成。
“声音捉迷藏”游戏中，孩子们化身为小小探险家，穿梭在教室的每一个角落，耳朵竖起，像雷达一般捕捉着每一丝细微的声响。他们惊喜地发现，原来风声、水声，甚至自己的脚步声，都是那么独特而美妙。每一次找到声音来源的喜悦，都像是他们与声音之间的一次亲密对话，让他们的心灵得到了极大的满足。
“小小发明家”环节，孩子们亲手制作了各种简易乐器，如纸盒琴、竹筒鼓等。每一个敲击、每一次吹响，都让他们觉得自己是创造声音的魔法师。而当在实验发现声音是通过介质传播的，那份成就感与喜悦更是溢于言表。
活动中，孩子们学会了感知声音的特点，能较准确地记录声音的变化。我们不仅见证了孩子们认知能力的飞速发展，更看到了他们探究精神的提升与记录能力的提高。
而更为珍贵的是，班级公约的制定和系列宣传活动和班级公约的制定，让孩子们有了更好的交流和倾听习惯，他们开始尊重他人的声音，学习着耐心倾听同伴的分享，学会了同理心与包容心。在倾听与被倾听的过程中，孩子们的社会情感与人际交往能力也得到了显著的提升。
总而言之，这场“奇妙的声音”之旅，不仅让孩子们对声音有了更加全面而深刻的认识，更让他们在探究的过程中收获了知识、快乐与成长。
城口县示范幼儿园
石韵山情 灵润童年
