教育为本，质量为魂。课堂教学是检验教师教、学生学最有效的平台。为推进课程教学科学实施，提升课堂教学质量，建立一支高素质专业化的教师队伍，我校于近期组织开展了“听评研”教学系列活动。本次活动以校内展示课、教研评课为载体，并充分发挥“悦评课”系统辅助作用，凝聚团队教研优势，筑牢教育教学主阵地。
深耕课堂•各展所长
语文公开课执教教师黄墨馨
课题《宋词气韵，千古情怀》
数学公开课执教教师杜昊珈
课题《对数函数》
英语公开课执教教师王露
课题《Longji Rice Terrace》
物理公开课执教教师刘淑梅
课题《共点力的平衡》
化学公开课执教教师王璐
课题《物质分类
视角下的铁盐与亚铁盐》
生物公开课执教教师付红妮
课题《光合作用的原理》
政治公开课执教教师姜艳
课题《贯彻新发展理念》
历史公开课执教教师秦臻
课题《鸦片战争》
地理公开课执教教师赵倩
课题《研学之旅——
走进贵州岩溶王国的世界》
信息技术公开课执教教师胡飞燕
课题《控制及其设计》
公开课执教老师们精心筹备、细心研课，从课程设计到课堂呈现，每一个环节力求精益求精。他们凭借扎实的专业能力、创新的教学方法和独特的教学魅力，为学生们打造了一个个生动有趣、富有深度的学习场景，也为观摩的教师们提供了宝贵的教学范例。
聚焦问题•提升素养
授课老师中有8位是2024届毕业班的高三教师，他们结合高考复习中的难点痛点和学科核心素养要求，通过集备聚焦学科教学典型问题，从高一教学实际出发，确定问题突破的路径和方式，打造供需适配高效课堂。
语文组探讨了《念奴娇•赤壁怀古》和《永遇乐》的联读，围绕着两位作者是如何“疏解愁意，自我救赎”的，引导学生展开思考讨论，提高比较分析能力。
数学组在大单元教学理念的指引下，对教材内容进行重新整合，通过设计层层递进的探究活动与用问题链，引导学生经历完整知识建构过程。
英语组在阅读课中融入课程思政元素，引导学生思考尊重自然、保护自然的意义，并通过丰富的教学活动帮助学生在语篇学习的过程中实现思维的逐步深化和提高。
物理组用循序渐进的教学思路和自主互助的学习模式带领学生把数学知识和生活生产常识融入物理问题的解决之中。体现物理学科与生活生产实践的相互依附性。
化学组采用项目式学习进行大单元整体教学,采用问题驱动，进行模型构建，发展核心素养。同时，重视实验探究，用实验现象实现概念建构和性质学习。
生物组创新开启小项目学习，整合科学家探究历程，引导学生通过证据支持、逻辑推理等论证方法，阅读文本，提取信息，得出结论，构建光合作用分步模型。
政治组将学生的阅读能力提升作为打破高一到高三学习壁垒的突破口，把深度阅读纳入常规教学环节，推动学习方式的转变，提升学科关键能力。
历史组对教材知识进行适情重构的同时将作业教学和课堂教学相结合，以内容和形式的积极求变，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，培育唯物史观的学科素养。
地理组以“研学旅行”的精妙设计展开教学活动，课堂主线清晰，主题明确，充分融入课程思政元素。
信息技术组“控制”是人与外部世界的互动方式，我们设计控制方式，意图保护人、解放人、发展人。而“控制方式”的终点，绝不仅仅是改造世界，而是在改造中实现人与自然、与人造之外部世界的和谐共生。
共研互学•匠心问道
水静无纹，因相激而起涟漪；石暗无辉，因相碰而绽灵芒。听评课活动既是对课堂教学的诊断，也是对教师专业成长的助推。课后，在集体交流评课活动中，各组教师畅所欲言，主要围绕课堂设计、师生互动、思政元素、教学效果等方面，各抒己见，既有对课堂教学的认同和赞扬，也有中肯的评价和建议，老师们在相互交流中碰撞出智慧的火花。
活动总结阶段，学校组织了年级跨学科大教研活动。会上，各位执教教师围绕公开课授课反思与改进方向进行汇报交流。从老师们的交流发言中可以看出，本次校级公开课的开设，许多老师将课堂教学与案例、课题研究紧密结合，极大地推动了教师专业能力的提升；将大概念、大单元教学理念落地生花；将学科教学与课程思政建设深度融合探索；将高一基础年级新授课教学设计与高考评价要求紧密结合。以公开课为原点，以听评课系统为助力，促进教师们相互学习、共同进步，营造出浓厚的教研氛围。
研无止境，教行万里。长期以来，学校历来重视课堂教学，注重对教师的培养，本次活动更新了教师的教育理念，有效激发了教师教学研究的积极性。未来，我校将继续坚持聚焦新时代人才培养目标，落实学科核心素养，持续开展多样化的教研活动，营造浓厚的教学教研氛围，让核心素养在优质课堂中落地生根。
供稿：教务处、姜艳
