上个月，我参加一个饭局，桌上一圈沪上各大主流纸媒的业内好手，本以为会交流一些业内外新闻，结果整个场子都在吐槽同一件事：为什么我们的娃，语文那么烂！
对，你们没有看错：一群写新闻（文章）的好手，基本都是C9大学文科专业的高材生，结果大家的娃，一个个语文都很拉垮……“错别字乱飞，作文总是跑题，阅读理解扣分惨不忍睹……”
真是……牛娃牛得各个不同，渣娃渣得千篇一律。
我家大哥上个学期期末语文成绩惨不忍睹，班级均分都没有到，曾被老师“特别关照”了好久，让暑假里好好抓一抓语文。为此我当时还写过一篇文👉小孩的语文成绩，绝大多数取决于“娃的情商”
暑假的两个月，大哥倒是认真刷了一些阅读题，效果是绝对有的；而我则一直在反思和回忆自己当年学语文的一些事，效果也是绝对有的——我发现，语文学习这件事，和数学的“天赋”不太一样，只要掌握了一些门道，找准了道道，其实并不是永远无法攻克的“难题”。
我还发现，决定一个小孩文科成绩的好坏，与“学习态度”绝对正相关，其中当然“学科智商”有作用，但相对数理化学科而言，并没有起到决定性作用。
另外，很多现在从事文字工作、从小语文学得相对轻松的家长，孩子语文反而没什么好，关键在于“娃的学习态度”没有真正端正过来。
因为，一个原因是家长如果从事文字工作或者相关领域的专业性工作，都不太主张让自己的孩子刷文科类的题，总觉得那是在扼杀孩子的灵性，虽然这话有一定道理，但在“扼杀灵性”还是“求得高分”这里，总要放弃一些自以为是的坚持：该刷的题还是得刷，尤其是孩子到了初中。
另一个原因是，其实人的记忆并不靠谱。我们总喜爱把自己成绩归功于才华与天性，而忽视曾经付出的努力，这样就显得更让人羡慕。我们当年也被“学语文”这件事折磨过的，也会为了一个标准答案去揣摩很久，试着去学那套“表达系统”——这个过程，是每个语文高分者必须经历的，无论有多少灵气。
以上这些，也是我自己面临的困境：我儿子之前刷题不够，就是我一贯主张阅读为先，少做死板的框定，不扼杀他的“思维和写作灵气”。
我的这种有点盲目的坚持，在体制内语文学习上让我的儿子尝到了苦果：他的语文成绩始终是三门主课中最差的。哪怕他平时作文写得活灵活现、灵气逼人，但每次考试作文很难拿到高分。
我从不同意现在的家长常挂口中的那句话：现在小孩学的东西比我们当年难多了，时代不一样了。
我们当年选拔考试也难的，大部分是因为大家忘记了。
人类进化了300万年，30年算个啥？别给自己和自己小孩找借口，要参与竞争，就直接找方法——竞争从来没有消失过，战场也永远都是这里。
语文确实难。又难又悬。但正因为它依赖智商很少，依赖路径更多，所以拿下语文的方法，和数理化完全不同——你说是“悟”也可以，你说是“开窍”也行，我倒觉得有个更接地气的方法。
——在于“模仿”。
模仿啥？——现代文阅读理解的标准答案。
拿下阅读理解的“术”——它有自己的“语言系统”
暑假老师推荐了一本现代文阅读的参考书，TB上就有买，不过答案是另外给的，得自己打印。
刚开始给伊森做，也不是错得离谱，而是他写的答案，与标准答案之间的差距非常大。
刚开始，我盯着他做一篇，批改一篇，改完再跟他反复讲——比较自己写的文字表达，和标准答案的表达区别在哪里？文字逻辑是不是一致。
我跟他讲，妈妈刚刚进报社工作的时候，有一段时间只做一件事：看出版的报纸杂志，看人家文章怎么写，自己要学着写；哪些语句该怎么表达，就要符合这种“表达习惯”。多看多研究，多学习这种“话语系统”，就能写出符合这套系统的表达。
一切写作，都是对“阅读”的模仿。只要用心琢磨了，就知道“套路”在哪里——这套系统并不难，比写公文、通报、报告容易多了。
所以，我的方法是，要阅读理解拿高分：
1，刷一些阅读理解的题目。
2，认真研究这些篇目题目的标准答案。
若要提高效率，可以区分一下记叙文、说明文、议论文，看哪一类自己最薄弱，然后开始攻坚。
精研一套阅读理解，自己琢磨标答，必有长进。不用多刷，但要做到精——这样既不让孩子厌烦，打破了他语言的“灵气”，又能兼顾到语文学习上的“刻板要求”，就是最好的了。
我也在不断引导我儿子能达到这个境地。但讲到底，这些都是“术”，是战术，是局部——真正托起这些“术”，并且能迅速找到这些“术”，根本还在于“底子”、“全局”。也就是大量的阅读。
讲通阅读理解的“道”——大量阅读是“底气”
所以又回到我始终贯穿了很多年一直在写的话题：要让一个人文科真正好起来，使劲儿阅读吧。
（要让一个人理科好起来，去问问爸爸妈妈理科好不好。）
大量的阅读，首先能提升一个人的阅读速度。
考试时间有限，有些娃一看到选的阅读文章非常长，心理压力就会很大，这会直接影响答题的节奏和效果。如果有大量的中长篇小说阅读打底，再长的文章就不怕了。
其次是提升一个人对文句、段落的理解力。这是能快速提升阅读理解中，发现文字逻辑的最根本方法。
一篇好的文章，哪怕是记叙文，都是有逻辑的，没有逻辑的文章会非常混乱，也不能称为好文章。被选为考卷中的范文，很多是名家名作，也基本都逻辑较为清晰——起码，中高考考卷的出题质量还是可以保证的。
所以，看懂文章，除了中心思想把握得住，还在于能抓住文摘脉络，理清逻辑——这是大量阅读作为打底后，才能掌握的。
最后一点，自然和写作有关——语文学习说白了就两块：阅读理解+写作。再讲一遍：一切的写作都是对阅读的模仿。
阅读名家名著，阅读经典文章，都是给自己写下锦绣文章添砖加瓦。文言文和现代文阅读一样，甚至和英语学习也是一脉相承，没有别的花头。也不必去特别羡慕那些语文英文好的人——因为只要花点功夫，用点心，都可以做到“语文英文还不错”。
很多人的努力根本没有到头，所以何必去讲天花板、天赋呢？倒是理科学习更看天花板和天赋，今天这篇不在这方面展开。
最后再讲点时间分配。
自从娃上了初中后，我发现平时学习之外，真没有什么大量时间去搞阅读了——哪怕学校学习再怎么轻松，都做不到。尤其是上了初二、初三，主课越来越多，更是没有时间了。
所以，大量的阅读，还是应该尽量提前到小学中高年级，或者初中的寒暑假里去完成——小学抓阅读，初中再刷题，把语文学好，我觉得完全可以不艰难。
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