为更好地迎接英语新教材的更迭，提升教师对新教材的理解、应用和驾驭能力，准确把握新课标的教学要求，促进期末英语复习的效率。我校英语组进行了三年级期末英语复习研讨。
首先，张建红老师分享了自己对三年级新教材的解读。张老师强调新教材突出“重词汇量、重口语、重阅读、重写作”。新教材中的问题设计具有系统性和层次性。从大问题到小问题，层层递进，逐步引导学生深入探究知识。这种设计有助于学生在解决问题的过程中，构建起完整的知识体系。通过引入开放性问题，新教材能够激发学生的思维，培养他们的批判性和创新思维能力。这使得学生不再局限于标准答案，而是能够从多角度思考问题，寻求多样化的解决方案。问题的设计也贴近学生的生活实际，通过情境模拟，提高了问题的实用性和趣味性。
其次，许琴老师分享了字母语音复习的整体思路。许老师从以下几个方面分享了语音复习。1.帮助学生建立音素意识。通过各种教学手段，让学生意识到单词是由音素构成的，这有助于他们在听说读写过程中更好地理解和运用语音知识。2.根据复习内容做好分层复习，进行专项训练。针对不同的字母和发音规则，进行有针对性的复习。例如，对元音字母和辅音字母分别进行复习，对容易混淆的发音进行专项训练。3.整理、归纳发音规律和读音规则，帮助学生梳理字母组合的发音规律。如元音字母组合、辅音字母组合等，让学生能够举一反三，提高学习效率。4.在情境中进行语音复习教学。创设生动有趣的语言情境，让学生在情境中自然地运用和复习字母语音知识，避免枯燥的机械练习。
接着，陈丽佳老师分享了词汇和句型的复习方法。1.巧用导图，促进知识结构化。利用思维导图等工具，将词汇按照一定的逻辑结构进行分类和连接。比如可以围绕“趣味数字”这个主题，将数字相关的词汇以及其在不同场景下的应用进行梳理，使学生能够更清晰地看到词汇之间的关系，从而更好地记忆和运用。2.项目式复习。新课标理念下的复习教学应以主题意义探究为引领，通过听、说、读、看、写等活动对单元语言进行巩固、拓展并综合运用。例如，设计一个“植物乐园”的项目，让学生通过查找资料、撰写介绍、制作海报等方式，运用和复习与植物相关的词汇。3.利用话题激活知识。教师可利用话题呈现语境，帮助学生激活和直接提取所学的语言知识。例如，在“自我介绍”这个话题下，学生可以运用“My name is...”“I like...”等句型进行表达。通过不同的话题，让学生回忆和运用相应的句型，强化记忆。4.通过话题重构整合复习内容。在总复习时要把相关话题的语言知识进行联结、梳理和归纳。例如，将“日常问候”“询问信息”“介绍自己”等相关话题的句型进行系统整理，让学生明白在不同场景下如何运用不同的句型进行交流。5.设置新语境和学习任务。提供更高层次的听、说、读、看、写综合训练活动，这样就能把所学过的语言知识进行整合和重构。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一段美好的开始；每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之旅。通过几位老师的分享和解读，我们对新教材的复习有了更深的认识和理解。我们要结合学生的实际情况灵活调整，让复习变得更加高效、有趣。
图片 | 英语教研组
文字 | 张建红
编辑 | 陈灵枝
审核 |张建红 蒋丽平
