今夏引爆网络热议的《17岁中专女孩，冲进阿里全球数学竞赛决赛》新闻，迎来烂尾式结局，徒留被愚弄的大众。
11月3日公布了获奖结果，对大众来说金奖银奖是谁完全不重要，我们都在等姜萍的获奖情况。
然而在86名获奖选手中，两人不但榜上无名，还被确认初赛作弊。
竞赛组委会发出调查情况说明称，王某某在预赛中对其学生提供帮助，违反了比赛关于“禁止与他人讨论”的规则，这也暴露出赛制不够完善管理不够严谨等问题。
从令人振奋的寒门出贵子，被官媒及各大媒体争相报；到疑点重重，符号书写错误及月考成绩存疑，直至昨天突然的真相大白，这其中有太多东西值得我们深思…
这一场终是错付的推捧，源自全球共数万人参赛，晋级率不足5%的“阿里巴巴全球数学竞赛”2024年预选赛。
按竞赛组委会调查结果来说，是王闰秋指导姜萍，在满分120分的考试中获得了93分，取得全球第十二名的成绩，让其「一战成名」。
作为高水平数学竞赛的组织者，面对一个中专生冲进全球名校生云集预赛第12名，没有调查成绩的真实性和严谨性。只看到了姜萍身上叠满的各种爆点元素：
17岁、女生、农村、中专生、全球数学竞赛名列前茅
妥妥是提高竞赛影响力的好素材，阿里竞赛组委会采用「你说什么我信什么」的态度，紧锣密鼓的开始制作宣传物料。
据此前凤凰网的报道，竞赛组委会在初赛结果正式发布前，就派人去采访姜萍，上学校拍了纪录片。
竞赛组委会没有核实事实，直接强推了“天才少女姜萍”，随意的背书正赶上国家大力发展中职教育的风口，央视、人民日报等，几乎官媒都下场都将其采访当作新闻源转发，力赞姜萍。
而寒门出贵子，更是人心所向，带来流量的狂欢，将这场造神推向了高潮。
期间不乏有人指出姜萍在采访中，把谢惠民“数学分析”说成“数学方面”的低级错误，笔记中把"ƶ̇=b”抄成了“主=6”，其月考成绩并不突出…
面对种种质疑，网友们吵得不可开交，竞赛组委会等方面代替姜萍和王润秋，以“不要影响选手比赛”为由，谢绝所有媒体采访。
其保护未成年选手的行为，收获流量之余，又圈了一波好感度。
这让当时全网没有任何媒体，能真正接触到选手本人，又何谈了解真相呢？
至此貌似造神的bug也被堵上了。
但是“数学不会就是不会”。
所以原计划8月份公布的2024阿里赛决赛成绩，一拖再拖，11月3日才迟迟公布。
竞赛组委生抗到热度淡了，才宣布：天才少女姜萍是假的，这场造神以烂尾结束。
流量红利竞赛方已吃得饱饱的，然而在这场不断反转的造神中，错的还有谁？
之前采访王闰秋老师，透露他一直想考博，因为英语成绩没有成功。
我不知道国际大型竞赛中获奖，是否能给考博加分。
也无法从竞赛组委会含糊的调查中，判断出他给学生提供的是何种帮助，究竟是直接给答案，还是讨论启发了过程。
不管何种情况，姜萍的成绩如果真出自王老师之手，作为中专老师，能在国际高手云集的竞赛里跻身前12，说明他对数学的热爱和探索没有丢。
但他是一名人民教师，如果作为造神前期的幕后策划，则欠缺了对规则的敬畏，也没有守住师德的基本底线。
他又在竞赛组委会采访时，煞有其事说自己是如何培养姜萍的，实在过于急功近利了。
而面对这波「泼天富贵」的流量，学校作为一个有公信力的社会机构，也被迷了双眼，没有思考一个月考成绩不达优秀的学生，是如何在国际竞赛成绩取得优异成绩的。
从江苏省涟水中等专业学校发布对王老师的处理结果来看，只是诫勉谈话、取消本年度评优资格。
如此轻拿轻放可以来出来，学校是要老师出结果、出成绩才能评优的，而社会上老师帮学生作弊的事早已不是什么新闻，老师、学校所图不外乎功名利禄。
那从为人师表急功近利，到校方轻拿轻放，究竟是老师的问题，还是学校的问题，又或是教师评优制度的问题？
处于风暴中心的姜萍，毋庸置疑是做错了的。
但一个未成年真的有翻云覆雨造神的能力吗？相信大家心里跟明镜一样，她充其量就是一个被推到台前的工具人。
况且涉世未深的孩子在学校，无疑从小被要求听老师话，如果老师蔑视规则，引导错误，孩子又能如何自处呢？我希望大家能对她稍作宽容，网开一面。
面对充满功利的社会环境，各种“捷径”的诱惑，我们父母又该如何引导孩子呢？
面对生活中种种情况，我们的孩子需要的是思辨能力。
拥有良好的思辨能力，有助于让孩子成为一个独立思考的个体，在面对各种选择时，能够理性地思考，合理地做出自己的判断，做到不迷信权威、不人云亦云。
能通过分析、推理，来判断思考，对事物的情况、类别、事理等进行辨别。
这种关乎孩子一生的能力，学校却没有系统教过，还得靠作为父母的我们引导。
思辨能力的培养主要体现在以下三个方面：
能够准确地抓住问题的核心，切中问题要害。
能够针对具体的问题进行多角度地展开论证，论证充分合理性。
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能够把论证过程和论证结论，清晰而有逻辑地表达出来。
说起来容易做起来难，学校都不教，父母更是无从下手，该怎么办呢？
层层对比市场上种类繁多的课程产品，最终我给孩子报了童行书院的课程，由清华博士和国家级科学家携手负责带孩子层层递进知识，系统启蒙思辨能力。
关键教研老师实在太牛了：课程由清华大学博士、世界级科幻作家、雨果奖得主郝景芳老师，作为通识故事主讲人｜国家级科学家、吴大猷科普金奖王立铭老师，作为万物启蒙主讲人。
课程都是以孩子感兴趣的日常生活主题来展开，激发孩子好奇心的同时，融会贯通多学科知识，搭建完整的知识框架。
这个过程不仅有助于帮助孩子建立更加广阔看问题的视角，而且能够帮助孩子学习从正反视角论证同一个问题的思维模式。
思辨能力的雏形就有了，从课程大纲上就能清晰地看出，每个主题学习的流程设计非常合理：
对知识沉淀—思考认知—探究延展进行编排
不同视角下，拆解问题的角度和引申定义各不相同，告别机械记忆死记硬背知识点，将知识串联起来有效形成闭环，让孩子看到问题的本质。
慢慢地即便是对同一个视角，孩子也能站在不同的维度进行论证。
当孩子面对一个问题时，他会对问题进行字斟句酌地解读，进而进一步明确问题的本质。
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