写在前面：
每个父母，都会为孩子英语启蒙准备绘本。
市面上，其实不缺经典的绘本和分级读物。
但在陪伴阅读的过程中，也仍然遇到不少困扰：
孩子对读物主题不感兴趣、阅读变成了任务\打卡\甚至是交换、家长不知怎么讲解绘本内容只能照读、内容无法定制化、买的绘本太多没地方放…
我试图用AI，来解决这些困扰；这个过程，更加深了对AI的认知：
1、 AI是工具，善用科技更新的便利，将突破教育过程中的某些限制；
2、 AI不仅是工具，和AI交互的过程，也是自我发现，教育提升的契机。
周四
视野 🌏
全文共3112字，阅读时间8分钟
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传统英语绘本，缺乏局部选择空间
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我家有一个5岁男娃，英语分级阅读半年多。主要是经典的牛津树、大猫系列。
经过半年伴读，我有两个体会：
第一，传统英语分级阅读，固定内容
限制了个性选择空间。
牛津树、大猫，分级精细，涉猎全面，但情节、人物、措词、图画等，都是固定的。（比如牛津树的Fiction系列，讲Kipper一家的生活）。
阅读就是跟着内容读下来，过程中穿插一些讲解讨论。
我家的男孩，对读物的许多内容，不大感冒。
即使我讲的眉飞色舞、口沫横飞，口干舌燥，他忽闪的大眼，也常透露出一种，“让我安静当个听众吧”的天真呆萌感。
反而，对他喜欢的玩具跑车的相关文本、视频（无论中英文），就两眼放光。
但找了半天，也没找到很多，和跑车相关、符合英语启蒙要求、可持续阅读的系列英语读物并不多。（唯一找到的一套是《Truck town》系例。虽然不是跑车，但和车相关，他读起来兴趣就足一些。）
(注：《Truck town》图片)
第二，无法根据孩子具体情况做灵活定制。
因为孩子喜欢玩具跑车，我就想，能不能以跑车为起点，串联交通工具等英语词汇，同类阅读；或是将小学要学习的英语单词，自行添加到绘本阅读里。
但固定文本的英语绘本，显然无法满足我灵活定制内容的需求。
因为上面的原因，加上AI大热，我就开始琢磨，怎么把AI用在孩子英语阅读上。
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用AI写英语绘本
供给效率至关重要
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经过实践，有了基本的雏形。
我选择他喜欢的玩具跑车（比如风火轮保时捷911、特斯拉cybertruck），作为创作AI英语绘本的主题。
过程是这样的：
首先，我让孩子指定跑车主题词，比如特斯拉cyber truck，保时捷911比赛；
第二步，我用这个主题词，套入ChatGPT写好的结构化提示词模板（如字数、风格、类型、情节要求等）；生成简单英文描述，及可生成对应图片的中文图片描述；
(注：用ChatGPT生成的文本示例)
第三步，把中文图片描述输入AI工具豆包，生成图片（每次可根据描述词，生成4张），选择和英文描述更贴合的图片；
(注：豆包根据中文ChatGPT生成的文本示例)
第四步，把英文描述和图片，一段落一图一页PPT做好，我再微调；
最后，我带孩子边看PPT边讲解，同时讨论里面的画或情节。
这里有一些体会：
第一，要持续生成AI绘本，关键是内容
供给质量和效率。
这里的坑点在于，比如：
(1)图文内容不匹配。因为用ChatGPT写英文描述和对应图片中文描述，再用图片中文描述，去豆包生成图。可能导致英文描述和豆包生成的图片，不一致。举个例子，一句英语描述，"Tesla cyber truck speeds past the palace as the king and queen are watch"，但豆包生成的图片，要么没有king and queen，要么是生成的king and queen不像king and queen，或是生成的king and queen质量不高怪异...这时要花时间不断重生成图，或改描述，文图贴合；
(2)前后图片不连贯。豆包生成的图片，还无法实现每次生成的图片，主体对象一致。比如，这次根据图片中文描述生成了一辆红色的Tesla cyber truck+背景图，下次根据下一句中文描述，可能生成的Tesla cyber truck，颜色、背景都不一样了，影响阅读连贯性。也要花时间去微调图片，或修改和控制主体对象在颜色、背景、场地的精确提示词，让每张图的主体对象，尽量连贯；（比如下面两张图，就是两个图片描述词生成的，可以发现Tesla cyber truck、背景等，主体大致一致，但细节上会有差异，不够连贯）
(3)情节质量不满足预期。比如，即使我在提示词中，加入希望增加诸如"紧张刺激、反转、有趣"的情节要求，生成的文本情节内容，有时也不满足我的期望。或平淡或怪异。这时也要花时间人为修改，或是让GPT重新生成；
(4)前3个条件都搞定了，生成一个绘本时间太长。如果作绘本时间很长，一占精力过大，二也没法持续，只能偶尔为之。经过实践，捋顺流程，标准化相关模块，我算了下，现在生成一个终版AI绘本的时间，大概1个小时左右。这个时间，我还是比较满意的。
第二，用AI写绘本，确实定制灵活，
更重要的，主题是孩子感兴趣的。
现在，每天能根据孩子指定的跑车主题词，生成1-2个AI绘本，且变换不同主题，提示词，文本、画面都不一样，相当于无限供给！既不用花钱，还可人为控制编辑创造内容，相对传统绘本书籍，完全两个物种！
我之前设想以跑车为出发点，串联交通工具等英语词汇，同类阅读；或是将小学要学习的英语单词，融入到绘本阅读中，对AI来说，那是易如反掌。你只需告诉他，文本里要加哪些词，它就会自动把这些词，加到绘本内容中。
最关键的，主题是孩子自己选择指定的，内容和画面也是根据主题生成的，完全是他感兴趣的内容。绘本阅读，不再是一个任务，而更像是一个基于他感兴趣的内容，创造的游戏，阅读抗拒感大大降低。
很明显的一个变化，当我打开一个AI绘本，能观察到孩子的眼睛亮了，发出兴奋的"哇"声；同时过程中，孩子的注意力高度集中，和我互动频繁；
这种正反馈，我相信，不仅对孩子很重要，也给寄予期望，投入心血的家长，坚持下去的动力。
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AI，敲开飞翔的翅膀
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AI是工具，善用科技更新的便利，将突破教育过程中的某些限制。
这一点，在用AI写绘本的过程中，很明显能感受的到。
当你看到GPT，按你给的提示词，唰唰唰，飞速的冒出英语文本时，当你看到豆包，根据你的图画提示词，短短数秒生成的图画让你感到惊艳时，这时不得不感叹科技更新的便利和强大。
而另一个更深的体会，则是：AI不仅是工具，和AI交互的过程，也是自我发现，教育提升的契机。
和AI的交互过程，也是对使用者本人，思考力，想象力，创造力的训练。
-你要学会，提炼清晰、具体的关键词作为提示词，教给AI，AI的输出，才能比较符合预期，否则就要反复修改。这个过程，让你发现你思考上不清晰、不具体的盲点，训练思考力，倒逼思维清晰化的过程；
-如果AI生成内容情节质量，不符合预期。你要用想像力和创造力，去教给AI，在某些内容上，应该怎么调整方向，重新生成；或者要引入什么新元素，让情节内容变得不一样。
-AI变成了一个听你调遣的助手，这时，你发现，最大的瓶颈，其实不是写作速度，而是你发现，自己过往的经验、能力，不足以教导AI，输出符合甚至超出预期的内容。它就像一面镜子，快速反馈出自身的限制和不足，让你重新认识自身认知盲区，自我迭代和提升。AI要微调，人的认知何尝不是呢？
所以，当我自己用熟AI工具后，下一步，就是要让孩子用AI，创造属于自己感兴趣的绘本、故事。在这个过程中，具体的内容生成不重要，AI都能做，最重要的，是借由这个过程，让孩子能明晰自己的兴趣偏好，培养评估和审美的品味，突破、想像新的元素和组合，利用AI工具，创造出丰富多彩的作品。让想象力和创造力，在人机交互过程中，插上飞翔的翅膀。
当AI作为任务助手，变得越来越强大时，家长和孩子，最重要的则是去不断提升认知，去接触更多更新的东西，遇到问题时候不只拘囿于过往的经验，这样，才可能在AI时代，和AI教学相长，甚至拥有独特的竞争优势。
孩子的想象力、创造力，来自于哪里？
什么才是不会被替代的核心能力？
这些都是「通识思维」里的内容。
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作者 ｜ 小柚子爸爸
6岁小男孩的爸爸
亲子教育有效性的探索者
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