“探究式学习” (enquiry-based learning) 快速指南 | eic
文摘
教育
2024-03-23 10:00
英国
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Education in Chemistry (eic) 杂志是英国皇家化学会的化学教育杂志，致力于为化学教师分享有用的教育教学新闻、文章以及资源。
本文中 Maria 介绍了探究式学习（EBL），鼓励学生通过实践和讨论主动寻求知识，培养科学素养和解决问题的技能。同时有优势和劣势，不妨先了解一下在判断是否适合在自己的教学中实施。
作者 Maria Burke 是科学和商业领域的自由撰稿人，为各种出版物撰写文章，包括《化学世界》、《新科学家》和《泰晤士报》。探究式学习 (Enquiry-based Learning/Inquiry Based Learning) 又称“做中学“，学生通过调查和提问来发现知识。简单来说，就是“边做边学”。在老师的帮助下，学生在学习中发挥积极作用。
- 尝试将探究式学习融入您的化学教学策略中，并脱颖而出 Source: © Emma Hanquist/Ikon Images
关于探究式学习的优缺点一直存在一些争论。其支持者认为它培养了优秀的科学素养和好奇心。鼓励学生独立思考并培养研究、解决问题和推理能力。然而，批评者认为，如果学生在还没有充分掌握基础知识，这样做可能会导致他们落后。虽然探究式学习在某些环境下可能效果出众（例如课后学习俱乐部），但可能导致学生学到的知识比采用传统方法得更少。除了这些之外，批评者还担心某些学生可能会感到不知所措，发现探究式学习的过程令人“压力山大”。在科学教育中，探究式学习被用于模仿专业科学家的工作方式。学生可以选择要研究的问题或要调查的现象。通过大量的小组讨论，学生将学到如何计划、进行研究并收集证据以提出答案和解释。教师可以通过调整介入的频率来激发不同程度的学生自主学习。例如，教师可能通过设置小组讨论环节来鼓励学生合作。为了促使学生更加批判性地思考，教师可以提出更具有挑战性的问题，引入新信息，或要求对某一观点进一步提出更多的解释或论证。您可以根据预期的学习目标选择合适的活动级别，并在必要时进行干预。首先，教师需要选择一个特定的主题。举个例子，让学生通过模拟油在水中的行为研究石油泄漏事故。可以让学生分组讨论影响油膜扩散的因素、石油泄漏对生态环境的影响以及对科学家和社会的挑战等问题。再举一个讲授研究聚合物时的例子，可以让学生推测塑料材料的性质（如密度、热导性、电导性或可燃性），提出假说并设计实验来验证是否正确。通过观察学生对主题的参与程度，以及他们用于交流观点时是否使用科学语言评估教学是否成功。更具体一点，可以根据学生的协作情况、研究规划、发展假说、形成连贯论证和科学推理能力进行评估。有效实施探究式学习的关键是促进学生的合作，无论是两人一组、三人一组还是最多六人一组。合作不仅仅是分享资源或分配任务，它允许学生展示知识，表达观点和想法，然后通过与同学的讨论和辩论来完善这些信息。通过相互考验和讨论的过程，学生可以集体决定如何收集合适的数据来回答给定问题。在这些讨论中，学生还能学习如何理解数据，并判断他们的数据是否“足够好”，是否能作为证据。学生可能会发现找错了方向，这时可能需要教师介入鼓励学生，告诉他们走到死胡同也是批判性思维过程的一部分。他们也可能需要改变思考方向，收集更多或不同的数据。无论发生什么，让学生持续不断地反思整个过程非常重要，而不仅仅是在结束时候思考。请记住，教师不应作为被动观察，而应在必要时进行干预。但这不意味着教师应当主导讨论，而是给学生时间思考和回应。然而，教师可能需要通过提问和提供适当的反馈来推动课程向前推进。同时也有助于帮助他们学习相互合作、使用友好的语言、表现出参与度并且让学生的努力得到认可。如果您习惯于更直接的指导方法，这种角色可能对您来说不太熟悉。在这种情况下，专业发展指导可以帮助您培养这些新技能，并增强以这种方式工作的信心。实践也非常重要，特别是一些教师不愿冒险将控制权交给学生。除了准备课程所需的时间之外，不应涉及任何额外费用。您应该能够在任何优质的学校课程中实施探究式学习。对于已经计划好课程，我们还能用AI工具生成一些用来支持教学的材料。
