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2024精阶课堂
数学学科组
以“数”启思 研“学”敏行
随着新课程、新教材、新高考的深入实施，广大高中学校不断深化课堂教学改革，切实转变育人方式，积极探索学科核心素养落地落实、落细落小的有效方略，努力打造普通高中课堂教学新样态。为此，我校提出“三四五”精阶课堂教学范式，其中“精”是要求教师在教学中精耕细作、精益求精，促使学生勤学精进；其中的“阶”，一方面指的通过精阶课堂阶梯式教学，促进学生在学业水平上不断“进阶”，在知识和素养等方面的“进阶”；另一方面促进教师教育理念和自身教育水平的“进阶”。
精阶课堂范式明确了 “真实情景、逆向设计、正向激励” 三大教学原则，形成了“低起点、小坡度、精练习、重反馈”四个教学支架，初步探索了“情景创设、提出任务、学习探究、解释迁移、评价反思”五个教学环节，这是在考虑本校学情基础上，探索的适合六高中的学科育人实践路径。为了更加完善“三四五”精阶课堂教学范式，我校数学组定期开展校内研讨课。
“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了进一步加强教师之间的沟通、学习与合作，切实打造扎实高效的常态课堂，共同探讨精阶课堂理念下提高课堂效率的新思路和新方法，构造有深度有广度的高效课堂。我校数学组于开学初期，陆续开展校内公开课，希望在交流中碰撞出更多的教育智慧，进一步完善精阶课堂教学范式。
作为一名党员，陈之领书记始终将党的教育理念内化于心、外化于形，用实际行动诠释了党员先锋模范作用。开学初期，陈之领书记为我们呈现了《充要条件》一课，我们知道这是新教材必修一中第一章第四节的内容，这节内容比较抽象，对学生的逻辑推理、数学语言的运用能力要求较高，是学生高中阶段数学学习的一个难点。在课堂开始，陈之领书记给学生几分钟时间，让学生自主阅读教材相关内容，然后让学生诠释对充要条件的理解，陈之领书记在学生理解的基础，激励学生的自我效能感和内驱力，实现学生知识、素养和关键能力的进阶。
9月19日，李跃全老师给大家上了一节复习课《两角和与差的正弦、余弦、正切公式》。这堂课的开始，李跃全老师先复习诱导公式，并且对诱导公式中的特殊角进行了一般化并且提出相关问题引导学生思考，带领学生经历推导两角差余弦公式的过程，理解两角差余弦公式的意义并能进行简单运用。随后再利用换元的思想推导诱导公式与两角和的余弦公式，同时体会类比推理的数学思想方法，理解三角恒等变换公式间的联系。在例题探究过程中，让学生感受公式及其变形的使用情况，并在最后回归到课堂初始问题的处理，让学生体悟“学以致用”。整个过程李跃全老师注重引导、启发、螺旋式上升的思考，注重例题和练习的配套和阶梯，从知识体系的整体框架审视，在解决问题中提升关键能力。
9月23日，朱明悦老师在高二5班讲授了《倾斜角与斜率》。本节课是开启解析几何学习的第一堂课，运用坐标系研究几何问题是解析几何的主要思想，在前期学生已学习了平面和空间向量，对坐标系和向量有了一定的知识储备，在课堂中朱明悦老师从确定一条直线的几何要素出发，引导学生认识直线的倾斜角，再从代数角度得到直线的斜率，体会知识的生成过程，逐步引导学生发现新知识，探究新问题，激发学生的学习兴趣并深刻理解。
人因思而进，教因研而精。公开课的开展，既为老师们搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也搭建了研讨交流的互动平台，相信在不断摸索与探索的过程中，精阶课堂范式教学将更加完善。
供稿 | 朱明悦
编辑、发布 | 吴维维
审核 | 张巧玲、孙骏
