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为提高教师专业素养及教学能力，依托于学校“三四五”精阶课堂教学范式的探索，2024年9月25日下午，赵鉴老师、王妍老师分别开设了《核酸是遗传信息的携带者》、《血糖平衡的调节》两堂组内研讨课。
两位老师在教学过程中以学生的能力为考量，努力在“真实情境、逆向设计、正向激励”三大教学原则的基础上，形成“低起点、小坡度、精练习、重反馈”四个教学支架，以适合六高中学生的教学方式进行授课。
两位老师在课前设置了多样的学生活动，让学生在进入课堂前，已经进入学习状态。例如赵老师让学生制作核酸的身份证，王老师指导学生组成兴趣小组，探究班内几位同学一天内的血糖变化，将数据进行整理后，再由学生在课堂上进行介绍。锻炼了学生的表达能力，使学生养成科学的思维习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。
两堂课内容详实，注重知识的落实，利用画图板书、丰富的学生活动等方式突破难点，充分展示了以学生为主体的教学理念。过程中重视学生的学习体验，注重讲练结合，做到了及时评价，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。
课后，学科组长黄怡老师主持开展评课议课活动，全体生物组教师共同参与听评课。组内老师对两堂课的教学内容、学案设计、学生活动评价反馈等方面进行评价，提出了许多值得改进的地方。此次精阶课堂活动的开展，为青年教师提供一个互动交流、共同成长机会，促进各位教师之间的教学研讨与交流。生物学科组也将继续扎实开展组内研讨活动，全面提升生物学科组教师的专业能力和水平。
供稿 | 王妍
编辑、发布 | 吴维维
审核 | 黄怡、孙骏
