活动分为上课和评课两个环节。第一节课是由刘萌娟老师和三（10）班同学共同带来的《认识分数》。刘老师由学生熟悉的整数引入，借助情境图，让学生在平均分的过程中产生学习需求，引出分数；整节课，围绕着分数的本质“平均分”展开，引导学生通过折一折、涂一涂、说一说等操作活动让学生初步理解分数的含义；在比较几分之一大小的环节，巧妙地以钟面上十二个“大格图”为载体，让学生带着“平均分”的眼光去表达分数，进一步加深对几分之一的认知；课的结尾，通过关联自然数“1”，深入认识“几分之一”。
第二节课是由党琦老师执教的规律探索课----《乘积最大、乘积最小是多少》。乘积最大、最小是多少是在学习“两位数乘两位数笔算”的基础上进行数字组合后产生的数学问题，思考难度大。为了帮助学生突破个位数字与十位数字如何搭配的难点，党老师和学生们以“数形结合”为研究策略，主动探究长方形长宽变化与面积变化之间的规律，以及规律中蕴含的算理，再把图形规律迁移到算法中，以探寻规律为依托总结方法，解决数学问题。
在整节课的教学中，她注重培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。她指导学生发现数学规律，感受解决问题策略的多样性；她激发了学生自主思考能力，提升了学生自主解决问题的策略意识。
第三节课是由沈芬芬老师带来的《复式条形统计图》一课。沈老师先通过学生熟悉的情境出发，以单式条形统计图引入，在观察、对比、沟通中引发完善认知的需求，动态生成复式条形统计图。练习设计中，充分展现了学生主动探索能力，完成了从收集、整理、分析和解决问题的全过程。使学生感受到复式条形统计图的特点：直观、形象，简洁、便于比较。
随后，经开区小学数学教研员刘小燕老师对授课教师给予充分肯定，并进行精彩的点评。她指出，三位老师的课可以用稳、准、狠来形容。刘老师的课简洁利落，由学生提出的问题“是什么？”“为什么？”“怎么用”引入，通过三个平均分的算式展开学习，整节课紧紧抓住抓住分数的本质，结合动手操作和生活经验帮学生初步理解分数的含义，并适当渗透“量”和“率”之间的联系，为后续学习做了铺垫。党老师结合三、四年级中乘法计算内容执教一节规律探索课，难度较大。教师先引导学生借助已有经验“周长一定，什么时候面积最大？”为思考起点，以“数形结合”讲“理”，再“探索规律”得“法”，从而发现规律并应用规律。沈老师用话题“妈妈平时上网喜欢做什么事？”引入，极大地激发了孩子们的兴趣。利用本班体育课跳绳数据，制成单式条形统计图。她通过两份单式统计图的补充、展示、比较，让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，体会到用“复式条形统计图”表达数据的简洁与合理性。对于这部分教学内容，刘小燕老师不仅分析了新旧教材异同之处，而且对“如何培养学生依据实际数据进行决策的能力”提出了宝贵的改进意见。
来源：教科室
撰稿：李慧
编辑：杨帆
初审：殷爱玲
终审：王锐
