活动第一项议程是新教材一年级上册《10的认识》的同课异构。第一节课是由蚌埠市工农小学朱紫薇老师执教。朱老师创设了小朋友玩“丢手帕”游戏情境引入，从实物数数，再用方块与人一一对应地数，接着用熟悉的数珠数，最后用计数器拨算珠数，学生不仅能够体会十所表示的数量多少，还能体会十也是1这个单位累加的结果。“逐次添1”是得到新的自然数的基本方法。基于孩子的生活经验，朱老师又出示冰糖葫芦的主题图，让学生亲自数一数过程，初步理解了十作为计数单位的意义。第二节课是由怀远县第三实验小学的尚子玲老师执教。尚老师让学生用计数器拨十感受位值制的简洁。从生活中找10个一组的物品，并现场分10支铅笔，让学生通过观察和感受中逐步在“10个一”与“1个十”之间建立起联系，初步感受十作为新的计数单位的意义。最后巧用十格板让学生先自主逐一数数或分组数数，再给十格板涂颜色，为孩子感受十作为计数单位的意义和价值提供了操作与感性支持。
活动第二项议程，由经开区教研员刘小燕老师以《基于计数单位和位值制理解数的概念》为题进行汇报。刘老师从“计数单位”和“位值制”两个方面开展。计数单位是数的认识和数的计算的核心概念，十既是计算结果，又是计数单位，也是满十进一的表达。怎样在教学中凸显十作为计数单位的价值？刘老师给我们带来了理论支持和实践思考。位值制是一个数学符号代表什么数是由它所在位置决定的，对于位值制的基本概念及其模型，刘老师做出了专业的详细讲解。并把平时教学中遇到的问题进行交流，让我们对位值制的认识更有序。
活动第二项议程，由经开区教研员刘小燕老师以《基于计数单位和位值制理解数的概念》为题进行汇报。刘老师从“计数单位”和“位值制”两个方面开展。计数单位是数的认识和数的计算的核心概念，十既是计算结果，又是计数单位，也是满十进一的表达。怎样在教学中凸显十作为计数单位的价值？刘老师给我们带来了理论支持和实践思考。位值制是一个数学符号代表什么数是由它所在位置决定的，对于位值制的基本概念及其模型，刘老师做出了专业的详细讲解。并把平时教学中遇到的问题进行交流，让我们对位值制的认识更有序。
活动第三项议程由蚌埠市教科所小学数学教研员赵劲松老师做点评、指导和总结。赵老师对十进制和位值制给予了细致地指导性理解，对于一年级孩子来说体会十是个单位很难。怎样让学生感受“位值”？怎样让学生感受“十”？如何体现计数单位价值？对于这些问题的阐述，让我们对小学数学教学中朦胧的地方更清晰，理解上更深刻。
来源：小学教科室
撰稿：赵淑君
初审:殷爱玲
终审：王锐
