近日(2024年8月26日新华社)，中共中央国务院发布关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见。意见主要针对强化高素质教师队伍给出了指导性意见
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其中，第九条当中着重提到了要将博士后作为高校教师队伍的主要来源，这引发了广大网友的关注。
虽此次意见的发布，也为高校教师博士后化这一现象给了定论。
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高校教师 “博士后化” 的政策支持与目标导向
除了本次意见之外，其实在今年上半年，教育部也陆续发布了一些指导性文件，其中明确指出将博后作为高校教师的重要师资来源。
例如，4月27日，教育部教师工作司发布了《教育部教师工作司2023年工作要点》，在“深化教师综合管理改革，提升教师队伍治理能力”方面，文件提到，要推动扩大博士后培养规模，推动高校将博士后作为教师重要来源。
统计显示，自 2020 年起，国家除已有文件外，又相继出台四份相关文件或通过政策吹风会发布信息。这充分体现出政策层面对于高校教师 “博士后化” 的坚定信心与决心。
其目的在于推动高校教师队伍素质提升，从而更好地适应新时代教育强国的战略目标。
《教育部教师工作司2023年工作要点》
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高校师资博士后制度的发展沿革与现状概览
高校师资博士后制度的推行由来已久。
2005 年，浙江大学率先颁布《浙江大学师资博士后管理办法（浙大发人 [2005] 15 号）》，开启了高校师资博后制度的先河，成为全国首推该制度的单位。
然而，在政策实施四年后，浙江大学取消了师资博士后制度。
尽管如此，这一制度却在其他高校得以延续和发展，南京大学、山东大学、西安交通大学、中山大学等诸多高校纷纷跟进，相继出台相关制度。
近年来，师资博后制度呈现出持续蔓延之势，已拓展至东部地区的一本院校，并有进一步推广的趋向。
截至 2023 年 6 月，我国博士后招收规模可观，累计招收约 34 万人，已设立博士后科研流动站 3352 个、博后工作站 4338 个，设站单位广泛分布于国家经济社会发展的关键领域，彰显出博士后制度在各领域人才培养与科研推动方面的重要作用。
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师资博士后制度的多维影响与发展展望
从宏观视角审视，该举措对提升教师队伍整体素质与质量意义深远。对于初出茅庐的博士毕业生而言，短期内适应新工作颇具挑战，而师资博后或博后经历，能为其提供认知与适应工作的缓冲期，助其于岗位上施展才华。
师资博后制度在我国历史悠长，此政策可激励地方与高校优化该制度，为博士毕业生营造更佳就业环境。它虽能扩充优质师资规模、提升青年教师学术水平、激发创新活力，增强高校人才选聘弹性，化解现行人事管理体制的部分难题。
但对广大教师而言，其定位模糊，致使社会对师资博后教师身份认可度低，不完善、不科学的考核体系使青年教师承受重压，面临不公平境遇。
综上，相关意见的出台有望在一定程度上优化现有师资博后制度，推动其向更成熟、科学的方向发展。
博后发展趋势下的高校人才格局演变
博后扩招态势显著：随着博后流动站与工作站数量的递增，博后规模将持续扩张，科研单位增设的师资博后岗位亦将提供更多就业契机。
博后学历化倾向凸显：尽管博后实质为短期工作，然近年招聘形势表明，其已渐成入职高校的关键门槛，海外优青等计划亦对海外博后经历有所要求，承载着应聘与竞选的重要分量。
高校招聘内卷加剧：高校招聘条件从留本校向学历、成果多维度考核转变，18 年前要求相对较低，18 - 22 年海归受青睐，23 年起竞争白热化，成果出众者云集，一般成果者或需先做师资博后，青年教师入职后还面临长期考核挑战。
讲师岗位被替代趋势：师资博后逐渐取代传统讲师岗位，高校通过此制度选拔人才，入选者有望直聘副教授或获长聘，落选者此前成果则面临无效风险。
那么，高校教师博后化会有怎样的宏观影响？对于博士生来说，应该采取怎样的应对策略呢
职业规划多元化
对于部分学科博士毕业生，毕业后进入高校不一定是最优选择，可考虑工业界或其他领域，若发现学术界不适合自己，应尽早准备转行就业。
海外博后优势
对于计划留在学术圈的博士生，读博后是重要出路。有条件可选择海外博后，回国后可参与各类人才项目，提升竞争力。
科研成果与人脉积累
高校应聘重视文章和人脉，博士生在读期间应尽早撰写文章，通过学术会议和合作搭建人脉，以增加进入理想高校的机会。
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本文聚焦教育部推动高校教师 “博士后化” 政策。阐述其背景、现状及影响，如博后扩招、学历化、内卷加剧、讲师岗取消等。为博士生提供职业规划、海外博后、成果人脉积累等建议，助力其发展。
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