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理物品
教学建议
开展“理物品”的 活动时，可以先让学生回忆自己在幼儿园和日常 生活中整理物品的经历，说说是怎样整理的，为什么要这样整理，整理后有什么好处。接着，让学生观察教科书呈现的情境图，说说图中有哪些物品，是怎样摆放的，为什么要这样摆放，在交流中初步感受到：可以根据物品的特征，按照一定的标准对生活用品进行分类整理，分类能给生活和学习带来便利。
为了更好地激发学生的分类兴趣，教师也可以在课前为每个小组准备一些玩具、学具和简单的生活用品，把它们混放在一起，要求学生想办法进行分类整理， 帮助他们在实际操作中丰富体验、加深感受。
组织“整理书包” 的活动时，可以先让学生打开自己的书包看 一看，说说自己的书包 里有哪些物品，是怎样摆放的，想想还可以怎 样摆放。由此，要求学生重新整理书包里的课本和练习本，引导他 们自主选择标准进行简单的分类。在学生完成 课本和练习本的分类整 理后，要及时组织交流，引导他们说清楚自己的想法和做法，并对不同的分类整理方法作出评价。在此基础上，鼓励学生对书包里的其他物品进行整理。因为每个学生书包里的物品和书包款式各不相同，所以要关注学生整理物品的细节。例如，文具盒里有哪些物品，可以分成几类整理；水杯、纸巾这些生活用品如何整理，分别放在书包的什么位置；等等。此外，通过活动，学生也能感 受到：自己能做的事情自己做，是一种好习惯，更是一种美德。
“整理玩具和衣服”的活动，可以作为课后实践性作业，要求学生与爸爸妈妈一起完成，并以适当的方式记录作业的过程和结果。
组织“反思与评价”时，重点要关注学生在活动中的情感体验。可以先让学生回忆 相关数学游戏的内容和具体的活动过程，说说自己最喜欢的数学游戏是什么，为什么喜欢这个游戏。同时引导学生在同学之间开展互评，主要从倾听、操作、表达、合作等方面 给出相应的肯定和鼓励。
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