联合教研聚合力
笃行致远共成长
莱西市济南路中学
秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。为充分发挥教学名师的示范引领作用，实现区市间教育资源互补，增进区市间教师的相互交流和共同发展。青岛市初中数学“新课标、新教材、新课堂”暨城乡联动教学研讨会于10月11日下午，在莱西市济南路中学成功举行。即墨区初中数学教研员孙凯老师携优秀教师团队与莱西市初中数学教研员崔兴华老师带领的各校初四备课组长，研究生团队和中心组成员参加了此次活动。
课堂展示，异彩纷呈
第一堂课是由来自即墨区实验学校的贾佩佩老师执教的《探索勾股定理》。贾老师以生活中常见的电线杆为切入点，让学生从中抽象出直角三角形模型。并通过学生对三边关系的了解，引起学生的好奇心，对贾老师所说的“密码”产生浓厚的兴趣，调动学生更好地参与到本节课的学习中来。在整个探究的过程中，贾老师注重知识的生成，从特殊的等腰直角三角形到两直角边不相等的直角三角形进行探究，放手让学生动手画，动手量，从特殊到一般，进而总结出勾股定理。贾老师用富有鼓励性的语言，让学生在自由合作的环境中，完成了对于本节课知识的掌握，课堂效果良好。
第二堂课是由来自莱西市济南路中学的董鑫老师执教的《二次函数y=ax2的图象与性质》。首先，董老师类比一次函数的图象与性质的探究过程展开二次函数的图象与性质的研究。董老师引导学生先观察表达式，再选择恰当的值进行列表。利用希沃白板收集学生列表及画图情况，在不断地纠错过程中生成新的知识生长点。在画图的过程中，又利用几何画板让学生直观地感受到二次函数图象是曲线。在整个探究过程中，董老师遵从函数探究从“一般——特殊——一般”的研究规律，注重函数结构化的教学。
思维碰撞，学思并举
莱西市济南路中学的周桂莹老师从三个方面对贾老师的课进行了精彩的点评。第一，创设情景，构建模型。上课伊始，贾老师设计了电线杆的情景，进而抽象出直角三角形的数学模型，进一步发现出直角三角形中的存在的解题密码。第二，实践交流，突破难点。探究知识环节，注重知识的生成过程，放手让学生探究和交流，由此得出勾股定理。第三，关注细节，践行新教材理念。探究过程中的活动都是由若干个复合式学习栏目构成，每个栏目都体现“始于切入点，终于落脚点”的完整学习过程。
来自即墨区教研联组局属学校的周红芝老师对董老师的课进行了点评。从知识学习的层面来说，董老师让学生类比一次函数的学习，理清了学习二次函数的路径，通过表达式猜想，进而列表格观察，最后观察图象得到二次函数的性质。在这个过程当中，董老师老师通过拍照学生做法，展现学生问题，从而对学生进行指导，让学生修正自己的问题。并结合几何画板给学生直观生动的呈现，在展现过程中实现了师生的和谐互动。在学生观察回答性质的过程中，董教师通过有意识的分类，给后面知识的学习打下良好的基础。从设计环节来说，董老师从以往传递接受的模式转换成问题探究的模式，注重学生思维起点的引导，问题探究思路的指导，更好地践行引导者，启发者的责任，让学生真正成为课堂的主人。从最后的效果来看，学生也确实做到了积极主动参与课堂，在掌握知识的同时展现了济中学子的精神风貌。
专家引领，助力成长
最后，莱西市初中数学教研员崔兴华主任进行了总结发言，对于两位老师的课给予了极大的肯定。和与会老师分享了两点感受：一是注重结构化教学。在课的设计上要有一个整体的意识，这能促进学生对知识整体的理解和把握。课程设计的结构框架不仅能让学生学会用整体的、发展的眼光看，而知识的铺垫和方法的迁移更会使后续的学习更加的完整，更加便捷。这是培养学生核心素养一个重要的点。二是注重教学方式的多样化。两位老师授课过程中通过画一画、量一量、猜一猜、算一算，真正的让学生参与到课堂中来；通过方格纸的使用，计算面积和画函数图象；通过几何画板进行演示，给学生一些直观的感受。这些授课方式的多样性，真正调动了学生学习的积极性。
教与研携手，学与思并肩：引得东风至，扬帆再起航。在名师的引领下，老师们带着满满的“干货”上路，定会在教学的新航道上不断探索，不断实践，常学常新，勤学勤进，且思且悟且成长。让我们初心如磐，笃行致远，共谱教育新篇章。
