教学设计（2 课时）
课题 | 剧本杀《一个少年的陨落》＋相机摄影 | 课型 | 艺术科学课 |
教学内容 分析 | 大部分孩子们由于缺乏父母的陪伴，以及缺乏课余时间的活动，沉迷手机的现象比较严重，加之短视频的兴起，他们也相应受到网络不良文化的影响，所以通过剧本杀的形式带领孩子们认识沉迷手机的危害和一些培养其他兴趣爱好的方式。 孩子们平时以手机摄影为主，接触相机的机会比较少，但是他们具有独特的眼光，纯真的视角，通过告诉他们简单基础的相机操作，然后进行实践，发现别样的美好。 | ||
学情分析 | 网络的发展和短视频的快速传播让人们越来越沉迷手机的世界，孩子们也不例外。孩子们在日常生活中会比较缺乏父母的关注，所以将大部分精力都集中在手机上面，缺乏控制自己的意识。因此需要培养一定的自控能力。 孩子们平时接触相机的机会比较少，具体的操作方法也不熟悉，但是他们具有独特的眼光，通过告诉他们简单基础的相机操作，然后进行实践，发现别样的美好。 | ||
教学目标 | 1.认识沉迷手机的危害； 2.掌握其他培养兴趣爱好的方法； 3.认识简单的相机拍摄操作方法； 4.进行简单的相机拍摄实践。 | ||
教学重点 | 1.通过剧本杀的形式认识沉迷手机的危害，培养更多兴趣爱好。 2.通过简单的相机拍摄教学，培养动手能力感受生活的美。 | ||
教学难点 | 1.剧本杀的形式对于孩子们来说比较新颖，需要提前告诉他们具体的形式。 2.孩子们对相机摄影的操作比较陌生，需要教给他们比较多的细节知识。 | ||
教法学法 | 教法：讲授法、直观演示法 学法：任务驱动法，小组合作法 | ||
教学用具 | PPT、电脑、相机等。 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师行为 | 学生行为 | 设计意图 |
情景导入 | 情景导入：介绍剧本杀的背景和概括本节课的任务。 引导总结：这是一个以沉迷手机为背景的剧本杀游戏，需要孩子们配合情景和线索，小组合作解开谜题，完成故事情节。 | 调动所忆所学，积极思考并回答问题，努力表达自己的感受。 | 采用情景引导的方式，从孩子们的日常生活出发，激发小朋友们的兴趣。 |
新课教学 了解剧本杀的形式和本堂课的基本机制和背景 | 播放PPT。展示剧本杀的背景，给孩子们介绍剧本主人公“纨守暨”之痛。 进行分组“探秘”，找出剧本中的线索和疑点。 1.找出主人公患了什么病； 2.找出主人公患病的详细原因； 3.如何让避免成为下一个主人公。 | 跟随课堂提示，剧情中的线索和疑点。用于后期小组合作找出几个问题的答案。 | 通过引导，可以在一定程度上帮助小朋友们更加精确地找出线索。在剧情探索的过程中，找到主人公身上自己的影子，意识到沉迷手机的危害。 |
二、探索剧情疑点，确定问题的答案 | 带领孩子们从主人公“纨守暨”的学校、家、就医的医院三个地方探索，记住一些关键信息。 小组讨论，梳理线索，得出真相。 | 在老师指导下，记住关键信息，了解主人公平时的作息习惯，小组进行讨论得出真相。 | 通过剧情的了解，解开书桌、手机等等关键地方的密码，不断推理，揭露真相。 |
三、复盘原因，小组讨论如何避免成为下一个“小暨”。 拓展思考：如何培养更多的兴趣爱好。 | 复盘原因：1.从床的凹陷，和另一边枕头落了灰尘，推出小暨时常保持一个姿势躺在床上。 2.从充电器的磨损和台灯的发黑，可推测出小暨经常使用这两样物品，结合后面的手机屏幕使用时间和手机里的软件，可推测出小暨经常熬夜玩游戏，学校后桌和同桌的证词也印证了这一点。 3.从床头的照片和学校朋友以及老师的证词，可以推测出小暨和爷爷奶奶生活，并且爷爷奶奶非常溺爱他，这也间接促进小暨可以肆无总惮的躺着熬夜玩游戏。 组织讨论，最后得出沉迷手机不仅浪费自己的学习生活时间，更是对自己的身心健康有害，课余时间应该更多的走进自然，走进生活，培养更多更健康的兴趣爱好。 | 认真复盘疑点真相，积极参与思考和互动，大胆发表观点。 | 借前面的剧情经历和原因复盘进一步思考，培养孩子们有意识的注意控制玩手机的时间，并通过拓展思考，意识到培养其他兴趣爱好的重要性。 |
