《会变的月亮》教学设计
云南师范大学 地理科学 杨洋
云南师范大学 汉语言文学 何玥
一．教学分析
每当我们抬头看到一轮明月“挂”在空中时，心中便油然而生思念之情，同时也在想：“为什么月亮有时圆有时缺？有时看得到有时看不到呢？”
由此可见，月亮与我们的生活息息相关，无论是曾经还是现在。从前有许许多多关于月亮的古诗和神话传说，如今细细品尝，别有韵味。当然，它作为“夜的使者”，让孩子们懂得月亮的相关知识以及月相的变化原理和规律并应用于学习生活中是必不可少的。
同时，月相的变化过程可以成为实践教学的一部分，培养学生的动手能力、空间想象能力、创造能力以及实践能力。
二．教学目标：
1、能让学生回答月相的定义以及不同时间段所对应的形状。
2、学生能回答月球、地球、太阳三者的宇宙运动关系，为理解月相的形成过程做好准备。
3、理解月相的形成过程，并在该过程中提升空间想象能力以及推理能力。
4、培养学生一定的思考能力以及空间想象能力。
5、学生能回答月相的形成以及变化过程。
三．重点与难点:
重点：让小朋友们知道到月相变化。
难点：月相的形成原因。
四．教学方法：讲授法、直观演示法、练习法、小组讨论法
五．教学用具：多媒体教学设备、希沃白板、纸板、颜料、胶布、粘土、卡纸
六．具体教学过程创设情境，问题式导入：
步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学目的 |
导入 | 创设情境，问题式导入： 情景名称：“为什么月亮会有阴晴圆缺的变化?” 小朋友们围绕这个问题进行思考，得出的答案可能会有“被天狗吃了、被乌云遮了......”根据小朋友的回答进而引出我们的“月相便哈理论”课程。 | 思考，回答 | 以容易理解、富有情景的方式创设情境，以生活视角解析问题的方式导入。 |
一、月相简介 | 在地球上看到的月球被太阳照亮的部分就是月相。我们会看到月亮盈亏变化而出现的各种形状。 | 思考 | 向小朋友们简单概括讲解一下月相变化的内涵。 |
二、月相为何会出现？ | 1、月亮、地球、太阳的关系：我们将用一段视频展示月亮、地球、太阳的关系。地球在自转的同时也绕着太阳公转。同时，月球在自转的同时也在绕着地球公转。 | 观看、思考、回答 | 以视频的形式，让小朋友们真切感知月相变化的前提条件。 |
2、月球不发光，不透明并反射太阳光 | |||
3、月球被太阳照亮的一面与朝向地球的一面随日、月、地相对位置变化而变化。 | |||
三、八大月相篇 | 对照图示讲解八大月相的形成过程，以及让小朋友们动手画八大月相。最后带小朋友们玩“月相蹲”。 | 观看、思考、动手 | 小朋友们动手绘画八大月相形状，更直观的感受月相的变化。且通过玩游戏加深印象。 |
五、关于月亮的神话 | 讲述关于月亮的神话故事，有四个：①嫦娥奔月；②玉兔捣药；③吴刚伐桂；④哈尼族日月盘的故事。我们把中国古代神话故事和哈尼族神话故事讲述给孩子们。因为小孩子们喜欢唱歌，这部分结束后，我们还教小朋友们唱根据《水调歌头》作曲的王菲的《但愿人长久》，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，我们想让小朋友们认识到人生的悲欢离合就像月亮的阴晴圆缺一样，是自然规律，是不可避免的。既然如此，就不必过于悲伤和执着，而应坦然面对。 | 思考 | 让小朋友们对中华传统文化充满文化自信的同时也让他们铭记自己的文化历史，以后把自己的民族文化讲述给我们、讲述给世界！ |
六、小彩蛋 | 给小朋友们分享自己摄影的故事，以自己的故事来告诉小朋友们“裂缝是光照射进来的地方”。 | 思考 | 让小朋友们感知到我们的人生像月相一般会有阴晴圆缺，但是只要我们不断努力，一定会实现从新月到满月的变化。 |
