【教师培训】
聚焦观察
解读儿童
“国培计划(2024)”
—兰州市县级农村幼儿园
骨干园长返岗二次培训分享
TEACHING ACTIVITIES
为深入贯彻“国培计划”中示范引领促发展的思想,实现资源共享最大化,持续拓展教师教学视野,转变教育观念并提升专业素养,达到“一人培训,全体受益”良好学习效果。2024年11月20日,七里河区保育院总院执行院长唐娟开展了“国培计划”(2024)”兰州市县级农村幼儿园骨干园长培训返岗二次培训分享活动。
游戏是学前儿童生活中最富魅力的活动,游戏满足了学前儿童身心发展的需要,也促进了学前儿童身心的发展。教师实施教育,观察先行。在幼儿游戏活动过程中,教师只有对幼儿进行认真仔细的观察,才能对每个儿童作出正确的判断。因此,教师对游戏活动的观察是指导幼儿游戏的基础、前提和保证。
“观为看,察为思”,观察是教师走近幼儿,了解幼儿的重要途径。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出:认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录。根据一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析,提供有针对性地支持,不急于介入或干扰幼儿的活动。
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立足观察 共话成长
首先,老师们通过热身互动小游戏《盲人摸象》开启轻松的教研学习,让老师们直观体会观察的含义。在游戏中可明白,观察不只是用眼看,还需深入分析、洞察背后意义。
接着,老师们围绕两个问题展开思考并积极发言。一是观察的内涵,二是观察与看是否相同。在本次教研中,我们深入剖析“观察”这一核心概念。经辨析,“看”与“观察”本质不同。“看”仅仅是对幼儿表面行为的简单描述,基于肉眼视觉;而“观察”是对幼儿行为背后进行深度分析与洞察。“观”即看,“察”为察觉、省察、思考,它是教师贴近和理解幼儿的关键途径。
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思维碰撞 研思并行
随后,老师们围绕如何观察和记录幼儿游戏展开分组讨论与交流。在案例分享环节,以年级组为单位推选一名代表进行分享,老师们聚焦幼儿游戏及日常活动的精彩瞬间,借助图片、文字等形式再现游戏过程。在此基础上,通过观察还原幼儿在游戏中的探索发现,解读幼儿行为背后的表现和成长痕迹。
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解读观察 理论提升
专业素养对于教师引导幼儿成长至关重要。专业理论知识的学习赋予教师清晰的认知,使其明确如何精准且高效地开展观察。观察什么?观察的基本要素是什么?观察的准备工作?观察的方法以及观察记录的作用?
要读懂幼儿,需先对其进行观察。唯有读懂幼儿,才能够更科学、客观地剖析幼儿的行为表征,也才能更细致、专业地给出指导策略,进而促进幼儿在游戏中持续发展。本次培训活动,有效化解了教师在儿童观察方面的茫然困境,让教师明白可在日常观察中发现儿童、于倾听之中理解儿童,并在持续探索和实践中,为幼儿提供更优质的教育。
游戏
是幼儿成长路上的一束光
观察
是教师一路专业前行的力量
七里河区保育院
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文字:唐 娟
图片:胡曼琳
初审:唐 娟
终审:郑 玲
编辑:刘嘉怡