看来路风华正好，向前方行者无疆
——记苏州高新区狮山实验小学教育集团
建校30周年教学研讨活动
教海无涯跬步致远，知行共进万象更新。为进一步加强教师队伍建设，深化学校办学内涵，全面优化集团化办学模式，苏州高新区狮山实验小学教育集团于建校30周年之际，开展以“行知知行乐襄盛举，高新新高星耀狮山”为主题的课堂教学研讨活动。来自七个学科的十四节精彩课例和专家们的精准点评让老师们在多元的视角和深入的交流中研思共探，向光而行。
余云洁老师娓娓讲述了一位山野老农，面对险恶的自然环境和艰苦的生活条件，用15年的时间在晋西北创造的“人间奇迹”，她结合三个阅读任务由浅入深地创设情境、补充资料，更直观地呈现文本，学生的情感在阅读中得到了升华。
曹璐老师执教的五上口语交际课《父母之爱》设置了四个层层递进的任务：聊爱的感受，谈爱的理解，诉爱的需求，议爱的沟通，引导孩子在真实具体的语境中，学习有理有据地表达，在沟通与交流中感知理解父母之爱。
陈庆老师从投篮成绩出发，帮助学生感悟百分数的数学意义和统计意义。教学中，陈老师引导学生对投篮成绩的数据进行分析，充分利用统计结果，让学生更深入地体会学习百分数的必要性。
冯雯雯老师从生活中的游戏开启课堂，引导学生在数数活动逐步抽象出“十”，在游戏比拼中感受“十”为计数单位进行计数的便利性，在操作和交流中经历数位的产生过程，在写数和对比中初步感受位值制的原理，在层层递进的教学活动中发展了学生的数感和符号意识。
荣誉老师执教五年级上册《Unit4 Hobbies》第四课时的课内外融合教学课，通过幽默风趣的语言，标准流利的口语和智慧的课堂设计，带领孩子们徜徉在优美的英语海洋和故事情节中。荣老师将戏剧化表演的教学模式贯穿始终，再配以可爱的服装教具、精美的图画和生动有趣的故事情节，激发了孩子们的学习积极性，也在寓教于乐的方式中，提升了学生的综合语言运用能力。
管亭亭老师执教的是五年级上册《Unit4 Hobbies》复习板块的课内外融合教学课，通过学校社团这一情境引入绘本内容，展现了学校多彩的社团文化，让学生在丰富有趣的故事中轻松理解故事的大意和主题，学会分析理解故事情节，感受人物情感变化，提升了学生的英语阅读兴趣和语言运用能力，同时开阔了孩子们的视野，培养他们正确的价值观。
王岭老师在教学山西民歌《掏洋芋》时，以走进山西为切入点，通过分析旋律、创作手法、歌词等方式，让学生逐步感知歌曲的韵律及人文内涵。接着用二声部的学习，加深了学生对歌曲所表达的豁达乐观的人生态度的领悟。整节课循序渐进，学生在欣赏音乐之美的同时又能从歌曲中收获力量。
闪星昊老师通过对《鳟鱼（钢琴五重奏）》每段变奏的音乐要素分析，使学生理解每一段所想表达的故事，他运用听、唱、演的方式，让学生身临其境地进入鳟鱼的故事中，最后对整首乐曲的完整演绎，使学生明白：音乐不仅可以用耳朵听，更可以通过表演的方式来理解。
郭晓艳老师的课围绕为新校园装饰美术作品这一情境，从点的故事出发，带领小朋友走出课堂，走进自然，走入心灵，潜移默化地感受点的变化。教学中，灵动善思的对话，活泼多样的活动，生动有趣的故事，深深吸引着孩子们，让学生充分感受到了大自然的魅力。
卫博老师以民间美术之一的鞋垫为课堂表现形式，通过“学校建校30周年”这一生活情境，引导学生对比发现鞋垫图案丰富、色彩斑斓的特点。在直接感知、实际操作、亲身体验中感受鞋垫的时代特征以及吉祥寓意，激发学生对学校的深厚情谊，以及对民间美术的浓厚兴趣。
李娜老师以金字塔的建造为背景，引导学生思考在四千年前的古埃及，庞大的巨石是如何搬运到高处的。她组织学生分组进行模拟测试，搭建不同坡度的斜面，测量并记录用力大小的情况，通过对比分析数据，来探究斜面坡度大小与省力程度之间的关系。
王维华老师通过“运动促进健康”的情境，引出“是谁推动血液在血管里输送营养物质”的科学探索问题。学生在老师的引导下，借助常见的实验材料，一步步改进模拟实验器材，充分调动多种感官感受心脏与血液的奥秘。学生在小组合作交流中设计实验装置，研究实验方法，提高了建模与推理能力，也提升了关注心脏、血管健康的意识。
郁影星老师尝试以创设真实的运动情境开展教学，着重培养学生核心素养，提升学生的足球运动技巧，培养学生的健康意识与体育精神。他运用系统化的教学手段，点燃学生钻研足球的热情，营造和谐的课堂环境，引导学生在多样的球类实践中自发学习和训练，于运动中领略足球的风采，为学生身体素质的综合发展筑牢根基。
章昀昊老师巧妙利用一根弹力带，通过设置“龙腾虎跃”“釜底抽薪”“勇往直前”“假手于人”“拾级而上”这几道关卡，循序渐进，由易到难，让学生逐步掌握“跪跳起”的动作要领。通过双人合作、小组合作的方式，孩子能在练习中学会互帮互助，养成坚持不懈，不怕吃苦的良好品质。
「READING」
课后，各学科教研员与执教老师、学科组进行了面对面的研讨和交流。教研员们结合各学科特点，从教材解读与处理、课堂教学情境的创设、学科核心素养的提升、教学评一体化设计等方面进行了精准细致的点评，在肯定教学亮点的同时，也针对课堂中存在的不足提出了建设性意见。
撰稿：学科组
审核：吴玉斌
终审：张莉英
美编：朱茗卉
