近期，庐阳实验幼儿园红玺台总园大一班的建构区每天“砰砰咚咚”声此起彼伏，原来是孩子们迷恋上了“搭高楼”。当有趣的“垒高”遇上爱探索的孩子们，会碰撞出什么火花呢？下面一起走进大一班小朋友们的建构游戏——“木片垒高记”。
高楼建造进行时
在接下来的游戏中，孩子们遇到哪些问题呢？一起看一看吧。
小澄
要轻轻的放积木，这样就不会碰到。
也要提前想好木片放置的位置，才能更好的搭建。
小肖
教师
那要怎么才能更稳一点？
我觉得可以拿一把长长的尺子，把积木搭的直直的，就不会倒塌。
小羽
还可以让别人离的远一点，这样就不会碰到。
小姝
问题一：木片掉落高楼里面
芳芳
我发现楼里面掉了好多的木片，一点也不好看。
是的，我也看见了，一不小心就把木片掉进里面去了。
康康
教师
那要怎么解决这个问题呢？
老师的手臂比我们的长一点，我们可以请你把木片拿走吗？
包包
教师
可以帮忙，但是老师也有拿不到时候，那该怎么办呢？
那让我们想一想吧！
蓉蓉
他们通过分工合作，主动减少了在积木高楼周围的人员流动，以避免因碰撞导致积木掉落。同时，他们还巧妙地利用底部的空隙来拿取掉下的木片，并采取了减少木片掉落的方式，进一步提升了积木塔的稳定性。
问题二：积木放不到上面应该怎么办？
高楼越来越高，孩子们还想继续搭建，可是已经超过小朋友的身高，该怎么办呢？
小澄
老师，快来看，我们已经快要和飞飞一样高了。
可以用垫子放在下面，增加高度。
小羽
小澄
可是班级里面没有垫子啊？
那可以站在小椅子上面，班级里面好多小椅子。
小羽
在老师和同伴的帮助下，孩子们再次尝试搭建高楼。他们相互合作，耐心调整木块的位置和角度，通过垒加椅子的方式最终成功解决了积木放不到最上面的问题。
比一比，谁的高
教教
我的积木搭是最高的。
不对，我们搭建的才是最高的。
恩恩
孩子们你一言他一语的讨论着谁的高塔最高。
孩子们通过数高塔有几层，来决定谁是最后的胜利者。作品纷纷出炉，有的结构高耸入云，宛如一座座小塔；有的则低矮而稳固，像是一个个小房子。最终，经过大家的评选，小希搭建的66层四边形高塔，赢得了“最高建筑师”的称号。
问题三：倒塌的高楼
蓉蓉
老师，我的高楼怎么倒塌了
我的也是倒塌了，地下全是木片。
花花
在接下来的游戏中，孩子们发现有的很容易倒塌、有的可以搭建的很高却不会倒塌。那什么样的建构方式能够让积木搭的高而不倒呢？针对这一问题，班级展开了讨论。
娜娜
今天我搭的高楼就倒掉了，我也不知道怎么回事。
是不是，你碰到了积木，这样很容易把旁边的楼碰倒。
年年
教师
那要怎么才能让高楼不倒塌呢？
可以每个人负责一部分，减少碰到积木，这样就不会倒塌。
包包
月月
要把底下的积木放稳一点。
我们的记录
我们的方法
加固底座
保持重心
分工合作
减少人员流动
多次尝试
我们的
高楼
我们的
高楼
在多次游戏后，通过集体分享，引导幼儿分析前期搭建失败经验并进行调整。后期孩子们不断尝试，更有耐心，轻放积木并注重底座稳定性，技巧明显提升。同时，梳理和内化已有经验，总结出加固底座、保持重心、分工合作、减少人员流动等减少高楼倒塌的不同方法。
教师思考
针对这些问题，在后续的建构游戏中，可以采取以下措施。
一是在游戏开始前，引导孩子们观察和讨论如何让木片结构更加稳定，提高他们对底部稳定性的认识。
二是通过示范和引导，帮助孩子们掌握保持木片垂直度的方法，提高他们的空间感知和精细操作能力。
造型多样的建筑
在解决了木片掉落、楼太高,人太矮、高楼倾斜的问题后，小朋友们开始尝试搭建造型多样的建筑。
我们的
作品
教师思考
在解决“木片掉落”问题时，调整搭建的角度和力度，来减少木片的掉落。他们发现，当木片之间的缝隙过大时，可以通过添加小木片或调整木片的位置来填补缝隙，从而增强结构的稳定性。
面对结构倒塌的困境，幼儿们没有气馁。他们通过观察和分析倒塌的原因，不断调整搭建策略，如调整木片的位置和角度来增强结构的稳定性，以及利用辅助工具来提高搭建效率。更重要的是，他们学会了在解决问题的过程中不断尝试、不断改进。
在面对木片掉落、积木放不到上面该怎么办、以及结构倒塌等重重挑战，他们没有退缩，而是勇敢地迎难而上，一步步地寻找解决方案。期待孩子们更加精彩的游戏！
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编辑：孟祥苗
初审：宋 钰
复审：马伟华
终审：毕大华
