近日，我校历史教研组围绕PIIE对话式教学模式开展集体教研活动。
活动伊始，张扬老师从对话现状、教学流程、总结反思三个部分介绍PIIE对话式教学模式，提出对话式教学的概念、基本模式、及对提升历史核心素养的作用。重点围绕教学流程三个环节进行展示：环节1学生前知识结构、认知结构、认知层级、个人经历与体验；环节2可以来源于现实生活，也可以来源于传世文献，可以是图片、文字、多媒体资料等；环节3创设良好的对话教学场域，消除开展对话教学的种种不利因素，为学生的自我表达和智力交流提供舞台。在教学实践中通过这三个环节鼓励学生积极回应，学会倾听和思考，尝试在唯物史观的指导下结合自己的知识结构和理解形成科学客观的历史解释。同时教师要适当进行评价和反馈，学生可根据同教师的评价反馈及他人的观点，调整思维，改进学习。
康瑞老师认为教师要有意识、有选择地将学生的个人体验、现实生活中的历史资源有机融合起来，勾连历史与现实，将基于PIIE对话式教学的历史课堂打造成沟通历史与现实的桥梁。
最后教研组长卢文武老师强调在开展对话教学的过程中，教师进行适当的讲解是很有必要的，精彩的讲解不仅可以帮助学生解决知识学习过程中的疑难点，也可以为学生的思维发展提供一定的空间和方向。
本次研讨之后，历史组各位老师对PIIE对话式教学模式有了较为深刻的理解，将在以后的教学中不断探索、实践。
供稿|张 扬
一审|卢文武
二审|汪 颖
三审|李永生
