他在评论区，一连问了我好几个问题，而且提问的顺序，很不一样。
他首先问我：我感觉自己是为了学习而学习，怎么办？还要不要学？
这个问题的背景信息少，我只能简要回答一下正确认识学习的重要性。
接着，他又问我：学习学了记不住，怎么办？
这是个理解和记忆的问题，也很好回答。
马上他问了我第三个问题，我今年40岁了，学高等数学，有没有什么意义？
这时候，我马上理解了，这才是他最核心的问题，前面三个都是铺垫。
如果我是他，我会这样组织语言，重新提问：
老师好，我今年40岁，正在学习高等数学。现在遇到困难，学不会、记不住，感觉自己只是为了学而学，不知道这样做有什么意义？还要不要学？
如果他这样问，我马上可以给到非常精准有效的帮助。我会跟进提问：
1、40岁学习高等数学的目的是什么？是为了考研？还是只是一时的冲动？是为了孩子，还是为了自我提升？我会帮忙分析目标与行为动机，并提出有针对性的解决方法。
2、40岁是不是已经晚了，就不应该学习了？关于年龄的自我设限，是很多人在成长中会遇到的阻碍，我会帮忙破解这个方面的问题。
3、学习的意义到底是什么？意义既可以是精神抚慰，也可以是明确现实生活目标，我会帮忙梳理出对于他的意义。
4、具体可以怎样提升学习效率？了解以上信息后，我会结合情况，给出具体的提升建议。
这些分析方法，我经常在付费的一对一咨询里经常使用，效果很好。在直播间，我愿意免费帮助提问的观众。
但是，可能是由于安全感的原因，很多人在求助的时候，并不愿意一步到位讲清自己的问题，而是在一层又一层包装在宏大问题里。这样一来，看上去自己很安全，但是却会错失别人给自己帮助的时机。
从这个角度看，一个人到了40岁要不要学习，并不是由年龄决定的，而是由他与自己与目标的差距决定的。但凡在达成目标的时候，遇到了阻碍、过程不够高效，都有需要学习的地方。
如果我们不会高效提问，在求助时总是无法快速获得信息，那我们要学习换位思考与语言组织能力，甚至要学习如何克服自己内心的不安全感。既然人无法全知全能，总会遇到新情况，那学习也必然是伴随终生的。
回到40岁要不要学习高等数学的问题，关键在于，做这件事情的目标是什么？有没有更高效的代替方案？
我们以前读《院士思维》，里面就有很多院士是从40多岁才开始转行，学习新知识，最后获得突破性的成果，拿到了院士。如果人生目标中，高等数学是必然要拿下的，那就以终为始，缺什么就补什么，把基础知识梳理一遍都补上。
如果人到40岁，只是以学习作为人生乐趣，大可不必选择让自己过于痛苦的知识，学一些自己更能够得着、用得上的知识，更容易把行动持续下去。等到自己学习的肌肉强大了，我们会发现，以前自己啃不动的知识，竟然轻松拿下了。
人们一般在遇到困难的时候，才喜欢反复问意义。意义就是安静空气里的风，你开始跑动，风才会起来。
我20多岁开始做自媒体，深耕个人成长的事业十年，现在也快40岁了。而且现在已经延迟退休了，同时今天A股交易量创历史新高，每一天都是新鲜的事情，都值得我们分析与学习。
从这个角度上说，40岁，好年轻，正芳华。
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