🌴🌴 剖析题型 🌴🌴
我们先从一线教师的角度来看一下出题特点：
一是全情境命题。以语文活动一一爱德华全家来中国旅游这一主线，带动各环节，考查学生的综合运用能力。
二是涉及知识面广。试题涉及到七、八、九三个年级整个初中的知识点，难度系数和考查范围接近于中考。
三是名著阅读贯穿其中。涉及到的名著多，需要真阅读，细阅读，读思悟结合，虽然只有8分，但想拿分不容易。
四是考查方式灵活，课外阅读量大。诗歌鉴赏和文言文阅读题均是课外知识，但也加入了不少课内的文言文知识，难易结合。考查学生对基础知识的细心掌握和灵活运用知识的能力。
课外阅读《欢迎‘杂家’》属于议论文。没有按照议论文的专项知识考查，题目非常活。没有考查中心论点，论证方法等基础知识。而是涉及到了这篇文章具体的小知识点，如词语，句子等语段的理解。第19题让学生联系生活实际来试启示。
最后一篇阅读是小说。题目设计新颖。一改传统的出题方式，让学生有话说，但难度在于有部分同学说不到点子上。如第23题涉及到小说的主旨，但问法很活。需要老师具体的讲解并分析，学生方能学习到做题的方法，提升做题的能力。
五是作文内容新颖。以诗歌材料让学生来构思写作，往往学生会写得大而空，不会结合具体的事例来完成优秀作文的写作。
🌴🌴 寻找对策 🌴🌴
重点回到有关爱德华的题目上：
首先看第一大题积累与运用：
非常考验学生基础知识掌握的扎实度，材料信息整合能力，语句运用的语境辨别能力，真实情境中的语言表达能力，稍有马虎就会失分，看似简单实则需要综合素养。
所以很多孩子厌烦情境中的主人公爱德华。其实是自己学的不扎实，审题不仔细，答题不细致，拓展阅读能力不好。
怎么办？
一是要把要求背诵理解默写的古诗词扎扎实实掌握好。
二是对于重点词语要做到语境中理解，语境中运用。
三是课本内习得的课文概括、表达方式、修辞手法、理解表达等能力，灵活运用，多加练习。
四是锤炼面对新题型、新内容的心理解压能力，做到认真细致读题，静心用心思考。不要自乱阵脚。
再来看一下作文题：
作文题是学生综合素养的集中体现，我们再回顾一下原题：
24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分)
你的朋友爱德华完成中国之行回国后，给你寄来了一首小诗:
谈一谈，是声音与心灵的交响； 和亲友谈一谈，体贴与温柔散发馨香； 和旅者谈一谈，让见闻和心境更加敞亮； 和自然谈一谈，山水与岁月都是动人的诗行； 和中国谈一谈，文明、开放、现代的东方大国与世界共同奏响华美的乐章！
谈一谈，是自我的打开，是往事的回望，是书本的絮语，是思维的碰撞，是世界的涌入， 是梦想的启航……
请以“我想和谈一谈”为题，写一篇文章。
要求:
1.自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；
2要有真情实感，不要套作，不得抄袭； 不得泄露真实的人名、校名等个人信息； 不少于600字。
我们先来分析一下：
A.解读题目：
本次作文是半命题作文，题目是“我想和＿＿谈一谈” 这是一篇关注生活、关注生命、关注他人，也同样关注自我的文章。
意在引导学生通过生活中和他人、自我、自然万物的交流，从而感悟生活的美好或感悟生命的真谛或写他人带个自己的独特感受和教育。
通过文章让学生认识生活之上的精神层面的东西，而不只是立足于“交谈”“谈心”这件具体的事上。
学生可以生发出自己对生活的感悟，引出生活给予自己的关怀、温暖、启发和教育。
B.写作策略：
一是认真审题，补全题目。俗话说“题好文一半”，题目的确定，直接决定了作文的写作水平和质量。反复读材料，联系自己的生命体验，从中确定主体。
二是整体构思，列出提纲。写好题目后，实际上灵魂已立，此时要围绕题目快速在草稿纸上列出提纲，确立子段中心句，最好形成或并列或递进的关系。
三是结构合理，文从字顺。谋篇布局很重要，凤头豹尾猪身，过渡衔接自然，主次要分明，详略要得当，细节描写要动人。
四是适当引用，名句添彩。可以在文中适当引入三四处名言锦句添彩，所以平时要多读多积累。
五是书写工整，规范作答。坚决避免书写潦草，乱批乱划，字数不够，直接抄写前面的试卷内容等情况。
习作是输出，而大量的阅读与实践才是源源不断的活水输入，所以一定要海量阅读，锻炼自己的阅读速度和阅读积累。
希望我们全体语文教师在课堂中都能以学生为本，倡导整本书阅读，让读写成为语文课堂生态。
也希望以评促教，用评价方式的新变革能够形成新课堂新生态，全面提升学生语文核心素养。
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