离期末考试大概还有20天不到，基本上都进入复习状态了，老师们也都有自己的复习计划。
这个阶段，老师们会有节奏的布置各种各样的作业，孩子其实时间有限。
如果家长想介入，大的方向就不要重复劳动了，把重点放在老师没法兼顾的点，也就是自己小孩个人还没有掌握熟练的方向上。
普娃往下看，家有学神的就别看了，给孩子吃好穿好，别生病就行了。
元旦的时候，我先给娃做了三科的真题卷子摸个底，所谓真题也就是往年正儿八经考过的卷子，网上有各种期末复习资料，或者复习卷子，很多都会带期末的真题卷，拿出来其中一份先做一遍看看问题。
做这个卷子，不是为了说让孩子考满分，而是发现问题，所以暴露问题反而是好事。
娃今年三年级，英语这科属于很简单的阶段，所以做之前基本就预料到没太多问题，直接略过。
数学方面，错了好几个，总结下来，都会做，但是要么看错数字，把3看成2，要么算对了，抄答案竟然能抄错。这时候就要思考解决办法了，我们家平时数学很少刷题，主要是有空的时候练练浅奥的题目。出在卷子上的这些问题的核心其实在于做题目比较随意，没有复查。
粗心的种类很多，有的是不够熟练，不够熟练导致发挥不稳定，这时候要提高熟练度，我简单判断了一下，不是不够熟练。
而是一个更麻烦的原因，短时记忆不够，但是又没有动手记录的习惯。
短时记忆不够，就容易读题错误，就是自己读过了，以为自己记住了，实际上记忆是错误的，就照着错误一直在往下做，全盘皆输。
上面这个就是典型的把3厘米记成了2厘米，然后再也没有回去复查一下，结果就是做了半天等于没做。
这个东西，不是简单的粗心可以总结的，而是做题的习惯没有建立好。
这一点很多孩子都会发生，因为孩子思维是跳跃的，而大脑这个东西，是有容量区别的，有的孩子就能够同时多线程并行的解决问题也不会出错，有的孩子不行，多线程处理有时候没问题，有时候就会出问题。
后来孩子在做老师布置的元旦作业时候，也出现了类似问题。
七八个数相加之后取平均，她没有按顺序一个一个加，而是先算前两个，又算后三个，又跳到最后加了另外两个数，然后加起来，这个过程中，漏掉了一个数字。
这就是典型的又菜又爱玩。
改掉这个问题的关键，不是提醒要细心，因为提醒多少遍都解决不了。
正确的方法就是打断这种做题习惯，大脑既然负担不了多线程并行的计算，那就老老实实按步骤一个个的确认，数学卷子，只要基础掌握的没问题，不会出现时间不够的情况，而往往孩子自以为省时间的做法，并不省时间。
比如上面我提到的这个跳着计算加法的问题，和按顺序一个个加的做法之间，计算速度并没有太大区别，因为几个数字并没有能凑成整数的，不需要打乱顺序。而打乱顺序做，对大脑要求比较高，还不如按顺序老老实实地算，时间也不会慢，还不容易出错。
这里的关键就是做题目要用到数字的时候，自己有意识的回头看一眼，确认一下。
所有涉及到写下数字的时候，都回头确认一下，这个数字在哪，具体是什么数字。
比如上面那张图，如果孩子在标长方形边长的时候，写下2的同时，看一眼题目，确认下是不是2，发现题目里是3，赶紧改一下，那么就不会有问题。草稿纸一步步写的习惯要好好建立，才能保证不出这种错误。
总结下来，我家这位，数学知识点没问题，那我就不给他重新捋一遍知识点了，因为老师会在这半个月时间捋一遍，没必要我再浪费时间整一遍了，重点反而是做题目的时候慢下来，建立重复确认，不要跳跃做题的习惯。
所以准备先让她跟着老师的节奏走，到最后一周的时候刷一些题目。
语文：
葡萄这学期语文其实不是太好，不过我还是没刷题，时间主要放在读书和写点小日记上，和我自己时间有限也有关系，阅读理解一直有问题，我是准备寒假解决阅读理解问题的，但是这张卷子下来我发现了一个更大的问题。
那就是前面基础部分花的时间太多了。
因为这张卷子没让写作文，所以除开作文部分我计时50分钟，最后发现了这个大问题，那就是阅读理解前面的基础题部分，她花了40多分钟！！！！
也就是最后阅读理解只用了十分钟不到。
结果可想而知：本来也没训练过阅读理解的答题技巧，答题就已经磕磕绊绊了，再加上时间这么紧张，整个阅读理解可以说就是凭借小聪明糊弄过去的。需要思考一下的问题直接就崩了，因为根本没有时间消化文章内容。
可以说，整个语文做题，都要重新训练！
基础部分：提高做题速度，这个做题速度和字词句的熟练度有很大关系，也和做题目时候集中注意力有很大关系。一共八个单元，要记忆背诵的所有东西，都要捋一遍。所以这三天，我先和娃一起把前三个单元的字词句都捋了一遍，每天一个单元，捋完之后立刻计时做单元训练的卷子，只做基础题的部分，阅读理解和作文都先不做。计时，20分钟时间做完基础部分，建立信心，让孩子明白，这部分20分钟可以写完，不要浪费时间。目前三单元都执行完了，都能达标。孩子也有信心迅速做完，所以语文和数学的方向是反过来的，那就是加快速度。
阅读理解：这其实是个系统工程，把寒假的计划提前一点，先教一些基本做法，不做题，但是先建立一个习惯，
读材料之前先看题目：阅读理解题目分成三种，
1：基础题：就算没有阅读理解的材料，直接出这个题目其实也能做。
2：文中找答案的题目：这种题目只能在材料中找答案，而且能找到，占比最高。
3：总结概念题：就是那些让人头疼的让你说出这篇文章写作目的，分析某句话为什么写的好，或者文章表现了什么品质之类的题目。
先让孩子把题目分类，然后去读材料。读完之后，简单问一问哪些题目读完第一遍之后能够做了？孩子自己先做个判断，哪些能做哪些还不能做，看看她读材料的效果。
不过我没让她动笔做，只是说一说，等到基础字词句部分全部整完了再整体搞阅读理解的时候再做。
暂时就是建立一个做阅读理解的习惯，先看题，判断题型，然后再看材料粗读一遍，对所做的题目有个大概的数。
作文：这块暂时先不弄，因为阅读理解和作文是一体两面，其实阅读理解的能力和写作能力是息息相关的，我们做语文阅读理解，拆解文章的结构，理解文章的写作手法，就是在学习写作。
所以等到后面整体做阅读理解，学习划分段落拆解文章结构，理解各种写作手法作用的同时加强对写作的输出，互相配合。毕竟写作是个长期过程，一时半会也没法立竿见影，先学会正常的叙事结构，把事情说清楚，就可以了。
发现问题，解决问题，关关难过关关过。
当然，如果没有时间介入，那么最好的办法就是找老师交流，多问问老师，他们的经验其实更丰富。
