前两天发了关于科学是不是真理的一点浅见，这个世界并没有一个“科学神教”，从科学登上历史舞台开始，从来都是对一个个未知或者已知领域的慢慢颠覆。
历史上有很多著名的实验，他们影响了整个科学史的进程，而一个共同的特点就是，他们用实验推翻了人类历史上一些固有的思维。
因为科学的特点是尊重事实，被证明的客观存在，用旧有理论无法解释，在科学的框架下就没法死鸭子嘴硬，只能去思考更接近现实的理论解释。
用事实去思考，而不是用感性去思考，才能帮助孩子去做出正确的决策。
所以推荐这本书，《给孩子的科学课》，
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前两年陆续推荐过吴军老师写的《给孩子的科技史》和《给孩子的数学课》，其实都是在讲历史，关于科学和数学的历史。
我们在学校里会陆续学到很多理论知识，但是对于这些理论在历史上的来龙去脉，他们出现的背景，实验的过程，以及最终的影响其实知道的并不多。
“文津图书奖”“吴大猷科普著作奖”得主吴军博士的新书《给孩子的科学课》中，吴军博士以现代科学最重要的特征――科学实验为主线，在讲述历史上每项重大科学发现时都把重点放在：谁在什么背景情况下提出了什么问题和假设
怎么设计实验证明或证伪这样的假设
用这样的讲述方式让青少年了解科学发展的历史、最新的动态，以及更重要的——科学方法。我家里，有很多吴军老师的书，没读过吴军博士的书的读者看到现在，是不是特别想知道——谁是吴军？1984 年，吴军老师考上了清华大学，学了一个当时很冷门的专业——计算机。一路清华计算机学士、清华电子工程硕士、美国约翰·霍普金斯大学计算机博士读过来，这期间还做过程序员，留清华当过几年老师，发表了数篇论文，获得了十余项专利。2002年博士毕业后，他选择了当时刚成立4年的公司——谷歌。刚到谷歌不久，吴军就和三个同事开创了网络搜索反作弊研究，并因此获得谷歌工程奖。一年后，他又牵头设计了谷歌的中日韩文搜索算法。后来吴军老师从谷歌离职跳槽到了腾讯，担任负责搜索业务的副总裁。并担任国家重大专项“新一代搜索引擎和浏览器”项目的总负责人……吴军老师不光在技术领域发光发热，还乐于输出，把自己的心得分享给大家。他的《数学之美》《浪潮之巅》《文明之光》《智能时代》等书，影响了很多科技行业的从业者。吴军还非常注重子女的科学素养教育，孩子也深受其益。女儿就读于世界排名第一的名校麻省理工学院，吴军老师为其择校时亲自走访过英美数家著名大学，甚至还将择校经验总结出版成了一本书籍！如果说，要选一个人来写一本科学领域的启蒙书，吴军老师当之无愧。《给孩子的科学课》是吴军博士的“给孩子的通识课”系列第三本，前两本已经走进数十万家庭，深受读者认可。2021年8月，《给孩子的科技史》出版，豆瓣评分9.0。吴军博士从科技视角串联历史，详细描述了人类文明的演进过程中关键性的人物、事件及意义，展现了科技推动历史的整个历程，让孩子在阅读中不知不觉习得科学素养，养成科学思维。 2022年8月，《给孩子的数学课》出版，豆瓣评分9.2。书中精选了40个对人类数学发展史产生重要影响的数学问题，100多个课本没讲透的知识点。
比如圆周率、勾股定理、无理数问题、进制的发明、0的发明、黄金分割、长方形的面积问题、圆的面积问题、球的体积公式、虚数的发明……
一本书多角度展现了人类在探索过程中闪耀的智慧光芒，创造性梳理了数学的发展脉络，展示了一个妙趣横生、精彩绝伦的数学世界。
三年磨一剑，2023年8月，《给孩子的科学课》出版。在《给孩子的科学课》中，吴军博士按照时间发展顺序：从“古代科学时代”到“文艺复兴”，再到“启蒙时代”再从“科学革命”到“工业革命”，最后讲到“现代科学”时期吴军博士从最早的物理学实验——测量讲起，一直讲到轰动世界的引力场实验，累计介绍了40个改变世界的科学实验。阅读每个章节，我们都会深深感慨吴军博士学识之渊博；读完全书，脑袋里仿佛长出了一棵人类科学发展的脉络树。中世纪时，人们认为能够燃烧的东西，比如木头、油和酒，里面有一种燃素，这就是“燃素说”。最先发现空气中存在氧气，同时发现氧气助燃现象的是英国科学家约瑟夫·普里斯特利。在化学研究中，他注意到有关空气的一些现象，比如在封闭容器中，小老鼠几天后就会死去，但是容器里依然有空气；而啤酒发酵所产生的空气，会让燃烧的木头熄灭。他又进行了很多实验，最后他发现，啤酒发酵、蜡烛燃烧，以及动物呼吸时产生的是同一种气体，当时人们称之为“固定的空气”，而植物可以吸收“固定的空气”，将它变成“脱燃素的空气”，也就是我们说的氧气。但可以看出，普里斯特利的结论仍然受到“燃素说”的影响。真正解决这两个问题的是法国的杰出化学家拉瓦锡。普里斯特利的研究成果给了拉瓦锡一些启发， 但是和前者不同的是，拉瓦锡脑子里并没有预设的想法，而是根据实验结果去寻找答案。如果燃烧是物质中的燃素造成的，那么燃烧之后，灰烬的质量应该减少。但在进行金属镁的燃烧实验时，生成物质的质量是增加的！1777 年，拉瓦锡正式确认了空气中的这种气体，给它起名为氧气（oxygen），意思是生命必需的气体。在研究燃烧等一系列化学反应的过程中，拉瓦锡通过定量实验证实了的质量守恒定律、制定了今天广泛使用的公制度量衡、制定了今天使用的化学物质的命名法。拉瓦锡说，“不靠猜想，而要根据事实”，“没有充分的实验根据，从不推导严格的定律”。在拉瓦锡之前，化学已经诞生了，但是化学家们贡献的都是各种零碎混乱的化学知识点，是拉瓦锡将它变成系统性的学科。拉瓦锡也被誉为化学领域的牛顿。吴军老师通过普里斯特利和拉瓦锡的燃烧实验告诉孩子们：科学研究离不开定量分析与逻辑推理的科学思维。《给孩子的科学课》延续了吴军老师一贯视野开阔、思路清晰、讲解生动的写作风格，更有孩子们喜欢的趣味插图，不仅可以帮助中小学阶段的孩子掌握课本内外的知识，还能培养他们对科学的兴趣。通过阅读《给孩子的科学课》，读者不仅更加容易学懂和理解每一课所述的知识点，而且更有助于让读者体会什么是科学精神、科学方法与科学思想。最后：这三本书，低龄的孩子并不是适合，我个人建议四年级以上再买，因为内容不但有广度也有深度，所以阅读起来也需要孩子对世界有一定认识，同时阅读能力到了一定程度才更适合，大人如果对科学或者数学感兴趣，但是又涉猎不深的话，完全可以买这三本书作为入门读物！
