做一件事情,我们一定要先明白,做这件事情的最终目的是什么。
目的错了,往往手段就会跟着错
比如之前写过的这篇【育儿】如何毁掉小明的自驱力?里提到的
我们培养孩子学习习惯的最终目的是什么?
是希望有一天他能够在自己不监督的情况下主动去学习,如果我们平时要靠强力监督让孩子主动学习,而且孩子越大,监督的越强力,那么就南辕北辙了。
阅读这件事情也一样,我们首先要想清楚阅读的最终目的是什么?
我们的目的不是为了每天完成那个阅读任务。
低年级阶段确实需要家长每天安排阅读的任务,但是这不是我们的目的,而是达到最终目的的过程。
那么阅读的最终目的是什么?
阅读的真正目的是在单位的时间内获得足够的信息量,同时大体理解文章所述的内容。
这个目的的达成,需要很多东西
第一:要识字,识字不够是无法达到这个目的的。
第二:要默读的速度够快,速度不够快,单位时间里获取的信息有限。
第三:孩子要培养一个意识,通过读书我能获取很多信息和快乐,不然读书就会流于形式,你不在他是不会想起读书的。
第四:读的时候要沉浸进去,脑子里要有画面感,比如大漠孤烟直,长河落日圆,光背上是没用的,甚至背上了注释也没用,需要脑子里有那个画面,广袤无垠的大漠里,一堆烟直直的冲上云霄,漫长的黄河边上,落日的余晖照耀着整个画面。不管是读诗句,读散文,读小说,都需要有这种把文字转化成画面的能力,反过来也就拥有了用文字解释画面的能力,才能促进写作的能力。
第五:要有基本的逻辑能力,这是语文和学科内英语最大的区别,上面那个画面感是文学角度去诠释文字,而逻辑能力是我们学习语文一个非常重要的能力,带着逻辑去审视文字才能读懂大部分文章想要表达的意思。
当然,这些能力,对于不同年级的侧重点不同,在三年级之前,咱们要做到一件事,就是先培养阅读的兴趣和能力,等到更高的年级,要逐步转化到画面感和逻辑能力上去。
时刻记得,学习的过程,没有永恒不变的事情,每个年龄段要达成的目的不同。
幼儿园时期:
主要要做的事情就是培养阅读习惯,可以说,这个阶段是最简单的,只要家长愿意跟孩子亲子共读,孩子一定非常乐意,重要的是家长有没有这个时间。
无论工作多忙,每天晚上睡觉之前固定半小时亲子阅读陪伴,这件事情,难点不在某一天晚上阅读,而是坚持每天晚上都要做这件事情。
阅读的书籍以绘本为主,为什么以绘本为主?我们前面说了,读文字要有画面感,画面哪里来?生活中有一部分,绘本提供的画面也是一部分,见得够多,孩子才能在以后自己张开想象的翅膀。
鉴于国内绘本现在太多了,价格也贵,都自己买太贵了。
我建议直接找个绘本馆办个会员,或者有些图书馆也有绘本可以借,办个借书证。
其次,这个阶段根据孩子对识字的敏感度,教认字,识字这件事情,不用拘泥于什么时间,只要孩子对识字敏感了,那就可以教,不建议早早进行写字训练,但是识字什么时候都可以开始,注意方式方法,不要强制,避免影响兴趣。
一年级:
一年级主要解决一件事——识字,也有孩子在幼儿园就解决了这个问题,我这里只是根据常规进度,如果度过了这个阶段就可以往下走。
识字的目的就是让孩子能够自己阅读,家长此时依旧可以给孩子读书,但是一定要空出固定时间让孩子自己读,但是这个阶段不要让他默读,最好是读出声,因为读出声你才能知道他是不是真的认识这个字。
这个阶段比幼儿园累,因为你会发现他经常错字,漏字,添字,需要不停纠正。
我试过很多办法,比如读错了从头开始重读,或者读错了这一段开始重读。
但是试来试去,个人觉得最合适的办法是等读完再整体纠正,这个阶段的故事一般就一两页,孩子读的时候大人记下读错的地方,然后等他通读一遍之后,在书上标记读错了的地方,让孩子重新读一遍,因为故事短,重新读一遍也不会花费太多时间,当然,最多三遍,不然孩子就烦了。孩子如果完全读对了,那就好好的夸一夸,让他有成就感。
为什么要对错字漏字添字这么重视?
首先因为目的是为了识字,所以错字一定要重视
而漏字,添字这是同一个问题,没有做到眼到口到,嘴比眼睛大脑都快,说明专注力还没有达到,让孩子明白张弛有度,读书不要一味求快,虽然效率很重要,但是准确的理解文章是大前提。
而且漏字添字还有一个问题,孩子会把自己常用的词语替代书里不同的用词
比如思念,也可以用怀念,想念,但是孩子碰到这类词,一概用自己常用的思念替代,会让孩子词汇不够丰富,不是一个好习惯,以后写作也会词汇匮乏。
所以这个情况要纠正。
总之在一年级,大前提是多识字,
阅读能力的要求是能够把一篇文章准确得读出来,并且能够知道大概意思,而不是单纯的把字读出来。
所以读完之后要简单地聊了聊讲了啥故事。
这个阶段书籍尽量买带拼音的书,童话,神话,寓言,小故事,科普书等等都行,类型不限。
每个故事不要太长,到了一年级下学期识字量大了,可以不买带拼音的书了,看孩子自己识字增长的能力。
另外,大人如果也会给孩子读一些书的话,就要提高一个阶段,读一些有点难度的书,目的是让孩子感受长篇文字的魅力,比如《哈利波特》这种长篇小说,让孩子领略长篇故事的美,比较废家长。
当然,也可以掺杂科普类的书籍,不同孩子喜欢的领域不同,兼顾孩子喜欢的和不同类型的书,家长给孩子读的书要一直比孩子目前的水平高一级别。
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