跨得科学
学有所得
——九原区名师工作室第三组——
2024年10月18日上午，九原区小学英语名师工作坊跨学科教学专题研究活动在九原区第一实验小学举办。九原区名师工作坊成员参加了本次教学研讨活动。
跨学科研究专题是迎接新教材，落实新课标，带来新挑战的研究。在挑战的同时，也为各位参与研究的教师带来了更多的学习机会、思考机会和实践机会。以这样的研究契机，促进教师专业化成长，促进学生全面发展。
九原区教师发展和教育教学研究中心的英语教研员赵云霞老师带来了示范课，赵老师为我们的跨学科课题研究组带来了针对性的指导，为我们的研究指明方向的同时进一步明确了我们的课题研究实施路径。
第一项：
跨学科示范课
由赵云霞老师带来四年级整合教材后的跨学科主题学习示范课。
赵老师以Make a family flip book为任务驱动，创设了一起为家人制作家庭翻翻书的情境，展开跨学科主题学习。本节课跨语文，引导学生认识一本书的构成（结合语文中的群文阅读中对书的结构化认识），引导学生认识翻翻书，制作翻翻书，分享翻翻书。
过程中潜移默化的通过评价标准、肢体语言、问题链等教学策略，引导学生探究主题意义，我们爱家人，家人也爱着我们。
整节课体现学生为本，引导学生观察、发现、思考、体验、感受、实践、合作、探究。孩子们沉浸式的分享、交流、表达。
第一项：
跨学科示范课
第二节课由沙河一小张志英老师带来。三年级的跨学科课程存在学生语言存储较少，常规还在磨合等诸多挑战，但张老师迎难而上，设计实施了project跨学科综合实践课。
张老师以“制作家庭树大赛”为任务驱动，通过三个步骤，认识家庭树中的成员，了解他们之间相互的关系，引发伦理的思考，之后制作自己的家庭树，最后分享自己的家庭树，评选最优家庭树。
张老师以多样化的评价标准，鼓励孩子们大胆表达，耐心制作，精彩展示。
第二项：
赵老师指导
两节精彩的示范课过后，赵老师为课题组做出课题研究的方向性引领及实施路径的改进。
赵老师指出，我们要以闭环管理、目标-活动-评价一致性的思想指导我们的课题实践。针对跨学科课题，我们应该从跨学科教学的理念出发，从原则入手，从特点思考，怎样将课题最后能够上升到提炼结果的高度。我们应该通过不同的角度去思考，一节跨学科有质量的英语课应该从哪些方面去思考。
经过赵老师的指导，课题组醍醐灌顶，立刻改变课题研讨模式，改掉往日想到哪里说哪里的日常不专业做法，改为每人一个观察点，结合跨学科研究特点，从学科本位、素养导向、问题驱动、评价策略等9个方面进行思考、设计、实施和改进。
第三项：
组员提炼总结
一
通过这样的方向性和路径化引导，组长立刻为大家分工。每位成员一个成长点，就自己观察的点去总结两节的亮点，以及需要改进的细节，将一些科学有效的做法继续延续，改进一些没有实际意义和缺少时效性的活动和做法。
每个老师都针对性的总结了很多，同时大家相互交流碰撞，一个点又同时引发了很多思考。
组长为大家留了作业，完成一篇观察点的心得体会，以输出式学习促进自己的专业发展。
结语
今天的研讨已经是跨学科课题组的第四次研讨，无论是线上还是线下，老师们都激情满怀，充满期待，同时带着收获而归。相信我们的跨学科课题组一定会结出丰硕的果实，最终落实到学生的全面发展当中去。不忘初心，方得始终，专题研究，我们永远在路上！
END
编辑|名师工作室
一审|李静
二审|高蕾
三审|赵云霞
