我的“袜”时刻
天府五幼小五班课程故事
午睡睡醒后，孩子们一个个撅着小屁股趴在地上、把被褥翻个底朝天。每天午睡后都会陷入一场“师幼寻袜子大战”。孩子们对他们的袜子去向展开了激烈讨论......
袜子去哪儿了?
我睡觉时候脱了袜子，醒来后就忘记放哪里了？
可能被小老鼠叼走了！
袜子可能掉床底下去了。
难道袜子自己跑走了？
也有可能是被别的小朋友穿错了。
袜子是我们日常活动中不可缺少的生活用品，也是幼儿天天都能接触到的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3 ～4岁幼儿要具备基本的生活自理能力，能在帮助下穿脱衣服或鞋袜。发现孩子们对穿袜子充满了困扰后，以此为契机，通过摸一摸、玩一玩、看一看等多种感官动手操作去感知和发现各种袜子的不同之处，我们以此为契机开展了一系列主题活动。
为什么袜子会不见?
没有将两只袜子叠好放在一起。
教师发现，孩子们随意摆放的袜子的习惯导致出现袜子不见的情况，要想出一些适合的解决方法，才能支持孩子们自由脱袜。那袜子应该如何整理呢？孩子们进行了讨论。
把袜子叠起来。
没错，把袜子叠好就不会掉了。
妈妈教我把袜子卷在一起就不会掉了。
袜子在抽屉里会到处跑。
有的小朋友发现，明明在关抽屉之前袜子放在那里，为什么再拉开抽屉袜子就跑到另一个地方去了。
咦？我明明把袜子放好了的呀，怎么跑到那边去了？
肯定是因为关抽屉的时候被推过去了。
怎样才能帮助孩子们养成良好的习惯？收拾整理好自己的袜子？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过询问、观察、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
当幼儿出现袜子不见了的情况后，教师就像妈妈一样自然亲切地与他们进行了互动探讨，引导幼儿去思考出现问题的根源，鼓励幼儿去寻找问题的解决方法，就这样在他们的亲身调查、亲手操作中习得了解决问题的好方法。幼儿的自主学习能力在不知不觉中被激发。
学习叠袜子的方法
叠不好袜子。
小朋友们发现将袜子叠在一起可以有效地防止袜子东一只西一只，于是小朋友们开始探索叠袜子的方法，并且请老师教一教他们如何正确叠袜子。
边唱儿歌边学习叠袜子，尝试叠袜子，成功叠好袜子。
多次练习，开展叠袜子大比拼活动。
袜子皱巴巴的不好看。
袜子叠好了，但是有的小朋友的袜子怎么是皱巴巴的呢？
老师，我的袜子怎么叠出来看起来皱巴巴的。
我的袜子也是，看起来怪怪的。
小朋友们开始对比叠的好的袜子和叠的皱巴巴的袜子的区别，并且请叠的好的袜子的小朋友来示范他是怎样叠袜子的。
原来他在叠袜子之前先整理了袜子，这样叠出来的袜子就是好看的。
让我来试试，真的成功啦！
教师发现：孩子们在有趣的儿歌中，边唱儿歌边练习穿袜子，在积极动手尝试中兴趣越来越高。学穿袜子是为了提高孩子们的生活自理能力，比一比穿袜子是给予孩子们勇于参与新的挑战，在挑战中又巩固了袜子的穿法，适当的要求和鼓励对于孩子们的成长是非常有帮助的。
教师支持：我们采用儿歌的方式帮助孩子们学习正确穿袜子。通过儿歌学习穿袜子方法，便于孩子们理解和方法的掌握，体验了边念儿歌边穿袜子的乐趣，懂得了自己的事情自己做。
制作袜子收纳盒
一、设计收纳盒。
二、寻找制作收纳盒的材料。
三、制作收纳盒。
四、收纳盒坏掉了。
五、思考原因。
六、重新制作收纳盒。
袜子有家啦!
袜子收纳盒在班级里开始投入使用，孩子们发现放在收纳盒里袜子不会丢，也不会再变形了，他们认为这是最适合收纳袜子的办法。
袜子穿错啦！
两只脚的袜子不一样。
咦，你的两边袜子颜色怎么不一样？
他的袜子穿错啦！
快找找你的袜子去哪里啦。
小朋友们发现，虽然已经会穿袜子收纳袜子了，但是还会出现小朋友穿错袜子的情况，是因为有的幼儿记不住自己穿的袜子，针对这一情况，小朋友们又开始寻找起了解决办法。
袜子对对碰(知道袜子有不同的花色，能够进行配对）
老师和小朋友一起共同设计了袜子对对碰的游戏，在游戏中孩子的花纹对应技能有了明显的改善。孩子们也没有再出现袜子穿错的情况了。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，通过直接感知、亲身体验和实际操作，幼儿对认识自己的袜子以及穿动手袜子的能力有了很大的提高。
袜子里藏着大世界！抓住孩子们的“袜”时刻，跟着孩子们的路走，抓住主线线索，挖掘辅线秘密。生活即课程，环境即教育。本次课程以一日生活中的偶发事件为教育契机，本着尊重幼儿的学习方式，带领孩子们一起关注袜子，跟随孩子的脚步去发现问题，并探索问题。通过视觉、触觉等多种感官，孩子们发现了袜子的多种特性，并从中培养孩子的生活自理能力，真正做到了知识源于生活，最终回归生活，服务生活。相信孩子们今后还会给我们带来更多的惊喜。
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许你一颗朴真的心！
文字 /图片 小五班
图片编辑 宣传部
审核 园长办
