分享一位家长跟老唐的沟通。这是一个高中孩子，与学习认知和方法有关的一个很典型的案例。
这位家长是唐老师的多年好友（哥们），家里女娃今年高二，文科很好，就数学学习很有挑战。于是找到唐老师，看看能否帮孩子在数学上取得突破。
上过几次课之后，娃通过家长给唐老师反馈，觉得自己“自学能力弱”，自己看书并提问这样的学习方式效率太低，希望能够帮她上更“传统”的课，“像其他课外辅导班的那种讲课的模式”。。。
于是唐老师跟孩子家长有了这一段对话。
孩子自己多年数学学习的“经验”，觉得自己更习惯以前那种听课、做题的模式。其实，娃只是更适应那种较为“轻松”的方式。但是有没有想过，数学成绩不理想，原有的学习方式是否需要做点改变呢~
我们可以放慢一些进度，把节奏调整一下，但还是鼓励同学更深度地参与，改变长期以来较为低效的学习方式。
改变一定是痛苦的，不能着急，遇到阻力也很正常，需要坚持一段时间。不能急功近利啊！
家长是老唐的哥们，所以老唐说话也就比较直接。孩子的焦虑感，实际上很大程度上会来自于家长的过度参与，以及言语之间透露出的焦虑、对孩子成绩的不满意等。
老唐希望能够给家长直接点出问题所在，改变不论对于孩子还是家长来说都是不容易的，尤其是长此以往的亲子相处的习惯和模式。
为了孩子长远发展着想，真诚沟通还是必须的。
对于青春期的孩子们，还是要尊重他们自己的切身感受，那确实也是最真实的。
我们会给出我们的建议，希望孩子能够深入思考，在自己的学习过程中认真感受，到底什么样的学习方式是更有效的，而不是更舒服的。
唐博士
这位同学的案例其实是蛮典型的成绩好的孩子，出现所谓偏科执念。
同学老爸是我们高中同学，人大毕业的高材生，金融从业很成功。闺女从小很乖，文科成绩一流，上海市重点中还属于比较好的学校。
我们这类娃为什么数学会持久不好，努力无效？往往从骨子里面说，随着年级越高，年龄越大，努力越是程度大，学习效率就越低！效率低了，产生自我怀疑，产生学科疑惑，产生无所适从。
我们从小到大给孩子的价值塑造形成了，他们就会很固执地坚持，害怕改变。改变是痛苦的，而长远来看，一定是必须的。
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