{ 研有所思 }
行有所获
为进一步提升教师专业素养，
根据现阶段我园园本教研存在的突出问题，
各年级组从实际出发，
开展了针对性系列教研，
谈策略、研突破，
促进教师保教质量的提升与发展。
大班组围绕幼小衔接开展教研活动，深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中各领域各年龄段发展目标、《幼儿园入学准备指导要点》中“学习准备”发展目标，聚焦教育建议等方面，梳理并分析了学习准备方面的困惑，带着对前期理论学习的思考，有针对性的围绕“学习准备”从教学活动、游戏活动与环境创设三个维度，进行了专业而深入的交流，梳理出《认识时钟》《数一数》等集体教学活动；《每日签到》《故事小明星》等游戏活动，在区域内投放相关内容性、信息性、工具性材料，如语言区投放《如果你坐得歪歪扭扭》绘本、前书写工具，益智区投放“鸭妈妈的蛋宝宝”等材料，支持幼儿在一日活动中潜移默化养成良好学习习惯，为入学准备奠定良好基础。
我们深知入学准备教育是一个逐步深化的过程，自小班起，幼儿园便开始系统地培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等基本素质。在接下来的幼小衔接系列教研活动中，我们将继续采用理论与实践相结合的方法，深入探讨如何更有效地帮助幼儿做好入学准备。
中班组主要围绕“科学区材料投放”来研讨区域材料的优化策略。
老师们以科学区可探究内容为切入点，明晰了中班年龄段孩子的科学学习的关键经验。集体研讨时，老师们小组抱团紧扣主题，聚焦即将开展的“我爱玩水”主题，分组研讨了：沉浮、水喷泉、纸巾彩虹桥三个游戏的材料投放策略。分享交流时更是用思维导图＋科学小游戏现场演示的形式呈现，思路清晰、各抒己见。
科学永远是一个不断求知的过程，我们相信大到宇宙星空，小到树叶沙粒，孩子们都无时无刻不在直接感知、亲身体验、实际操作中逐渐走进科学的殿堂。而我们将继续追随孩子的脚步，关注孩子的兴趣与需要，在实践反思中优化科学区材料投放，助力幼儿的科学探究。
小班组主要围绕“家园沟通”来研讨家园共育沟通的有效策略。在分组研讨中老师们以实际一日生活中家园沟通案例为出发点，围绕家园共育问题进行讨论。在整个研讨过程中，老师们积极参与，理论结合实际，通过思维导图的形式的分享自己平时会用到的家园沟通的策略，让“阻力”变成“助力”。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教研的旅途中，我们持续探索，永不止步。展望未来，我们将坚守园本教研的阵地，紧扣教研精髓，积极构建学习型组织，强化教师专业实力与素养，并在今后的教育实践中，以幼儿的需要为出发点，满足幼儿的游戏需要,促进幼儿的全面发展。
文字图片：各年级组老师
编辑：曹依凡
一审：袁 珍
二审：江婵娟
三审：刘 宇
