开福区教育局北辰第二幼儿园教研活动
叙故事百味
享教育智慧
幼儿园里
“生长”着许多精彩的故事
每一次的观察与探究
都是孩子们在建构新的知识经验
每一个支持和引领
都是老师们在推进经验的生成
我们只需弯下腰、俯下身
倾听、观察、思考……
为进一步落实我园省教改项目《自主游戏中幼儿深度学习的教师支持策略研究》，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程实施及深度推进幼儿生成学习的现场组织能力，我园开展了一场学习故事交流分享活动，在分享与研讨的思维碰撞中，提升理念认知，提高实践能力。
在本次分享交流会之前，袁珍副园长带领大家一起进行关于“学习故事”理论框架的回顾，学习故事是为促进学习而开展的一套用叙事的方式进行的形成性评价体系。观察能力是幼儿教师必备的专业能力,“学习故事”作为评价儿童学习与发展的有效策略，是一种促进教师观察力提升的有效途径。
PART01.
故事分享 听见成长
在学习故事分享之前，各年级组的老师们也将自己在学习故事撰写过程中遇到的困难写下来了，那就让我们一起从三位老师的分享中寻找启发吧！
罗心如老师《新马路诞生啦！》
在小鱼老师叙述的故事里，我们看到了孩子不仅有从生活直接经验里找寻解决问题的办法还有着天马行空的想象力。小鱼老师打破区域界限，支持鼓励两区域间的联动，美工区的孩子将制作好的马路送去了建构区，孩子们在游戏中更投入了。老师也不断关注幼儿在游戏活动中的问题，鼓励幼儿大胆提出问题，同伴互助解决问题。
小鱼老师不仅分享了她撰写的学习故事，还给老师们分享了她是如何发现孩子的“哇”时刻。根据区域计划初现“哇”时刻——可引导幼儿在早餐后的闲散时间找到自己今天想一起玩的想伙伴共同商定要去的区域及计划分工形成小组，在小组一对一倾听中发现“哇”时刻并确立小组长；在上午点心区域围圈分享前引导幼儿找到小组长进行细致计划；教师在围圈分享中制定初步观察目标及计划。
何夏丽老师《我为鹦鹉建新家》
何老师从观察点、观察目标、语言表达、如何记录、工具选择等方面向大家详细介绍了她是如何写出一篇生动的学习故事，逐个环节分析幼儿的学习品质，有案例引用，有总结。从开始环节、中间环节、结束环节找到他的亮点如：同伴交往、对话、一次一次、遇到问题怎么解决，思考这些时刻如何促进幼儿的学习和发展。教师的支持要指向幼儿经验，符合幼儿需求、帮助幼儿从当前水平向进一步发展，拓展经验。
蔡鑫老师《车子真的动起来了！》
蔡蔡老师结合她的学习故事从注意、识别、回应每个环节老师们可能会出现的问题给出了一些比较实用的建议。
例如：
（1）注意部分的描述“无话可说”，在撰写时应使用具体而非抽象性、概括性、总结性的语言来将整个故事比较客观的概述出来，并且在观察时可以借助一些录制工具方便自己回忆；
（2）不会识别，教师应不断提高自己的专业知识，从《指南》《纲要》“心智倾向”等工具书和理论方面来解决此问题。
PART02.
共同探讨 寻找答案
故事分享结束后，各年级组的老师们对于学习故事撰写的困惑和问题找到答案了吗？让我们一起来看看吧！
袁珍副园长对此次故事分享中老师们在探究中不断地生成问题、探知问题、解决问题，让故事基于幼儿的立场这一态度表示肯定。也通过如何提炼故事精髓与老师们一起商讨。希望老师们不断丰富理论知识，提升专业素养，与幼儿共同演绎更多精彩、有价值的故事。
一个儿童的学习故事
一个让人惊叹的“哇”时刻
让孩子的童年历程更加生动
让教师的有效支持彰显智慧
我们相信
学习的力量
游戏的力量
成长的力量
视频 | 夏思思
图片 | 罗心如
文案 | 郭雪淳
编辑 | 曹依凡
一审 | 袁 珍
二审 | 江婵娟
三审 | 刘 宇
END.
