乔治的感想文之前言：
第二期年度陪伴就要在九月画上圆满的句号，第三期年度陪伴即将启动。坦白说“年度陪伴”的开始，就是我自己的一厢情愿。马上进入人生的第八个七年期，总算这些人生经历、成长经历也能输出一些，为他人做些什么了。就这样，在没有任何后援的状态下，开始了年度陪伴。对我来说，真正能为大家做些什么，实现真正的陪伴最重要。因此在第二期即将结束时，我不断地请一路走来的伙伴们谈谈自己真实的想法感受。下文大家就可以看到一位伙伴的感想。
因为华德福教育结缘淼老师，当时在网上搜各种关于华德福教育的信息，有质量的少的可怜，最终有缘看到老师运营的“在家华德福”公众号，疯狂拜读，一开始带着很功利的心，就想知道接受华德福教育的孩子最终是什么状态？考了什么大学？进入社会会怎么样？带着世俗的评判标准来衡量淼老师的俩个孩子。读到最后也许并没有给我很明确的答案，但是淼老师的个人状态和智慧打动了我，对生活，对孩子，对教育……等等对我很有启发，通过文章感受到淼老师的真诚和温暖，如水一样的存在。后来老师发布了年度陪伴的邀请，我毫不犹豫的加入了，生活中能有这位智者引领、陪伴着我，感觉无比安心。
其实加入后我一度很不适，看着群里的伙伴们很活跃，和老师互动很多，感觉自己就是个局外人。一开始很着急想融入，但那种节奏自己也不舒服，我就放弃了，做个偶尔参与的观众也很好。最主要的还是要回到自己的修行里，每天实实在在的生活。老师每天都会分享自己的形线画，生活感悟，习惯性即使不参与群里互动，也都会看看老师的分享。太真实了，看到老师也是有一地鸡毛的时候，那么坦白不加修饰的和我们分享，对我来说是莫大的鼓励。
淼抒
70后，出生成长于山西太原。
18年的太原生活在半径不超过三十分钟的圈内。东岗小学、青年路小学、三十九中、太原五中四所学校记忆着我的成长。现在回首，在太原度过的时间就那么停留在18岁。复旦大学的四年和在上海工作的一年，有了五年的上海印象。24岁开启了在日本的生活，转眼间生命中过半的岁月都是在日本度过的。
两个一路接受华德福教育的男孩的妈妈。大儿子已于2023年3月毕业于日本某华德福学校，应届考入日本某大学的宇宙航空系，目前正向着他的蓝天梦努力着。二儿子是日本某华德福学校高中部学生，妥妥的鍬甲狂，学业以外，足迹遍布日本全国的高山密林，苦苦追寻着他酷爱的鍬甲。而我自己在孩子们的成长过程中接触到华德福教育，目前为日本某华德福学校教师。在日本接受了五年人智学生命传记导师培训，拥有歌德馆认证的生命传记导师资格。目前致力于通过开展生命传记工作坊，帮助渴望探索自己人生的朋友们找到自己的生命使命、发现自己的生命红线。同时为推动中国本土的人智学生命传记导师培训体系的建立，在摸索、努力中。
喜欢一切和自然有关的事物，理念，思想。
教育上选择华德福理念，健康上信奉自然疗法，饮食上实践糙米素食。
喜欢占星术，生活中的仪式感，关注个人成长，对神秘的大自然充满敬畏。
和孩子们游走在世界各地，深山密林。通过孩子的成长不断思索教育的本质。
邀
身心灵是什麽意思？物质身、乙太身、星辰身是什麽？为何华德福教育中尽多这些术语？怎麽察觉？如何运用？如果你有这些疑问，本书将就儿童教育的角度，直接说明为何灵性科学是华德福教育的根本性基础。
施泰纳鼓励每个人，尤其是以开展人性为职志的教育工作者，不要只是相信或否定，而要亲身去体会、观察、实验；充满灵性智慧的儿童，具备成为自由人类的完全条件。唯有透过对他们真正全面的理解，才可能从事正确的教育。过程中，成人也将实现自身生命的潜能。
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“一个接纳新教育理念的家长成长互助社群”
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