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每位初入教师行业的老师都怀揣着满满的教育情怀，凭着对教育的憧憬和热情，满怀对学生的爱，让他们在职业道路上一往无前，迎难而上。热爱学生、热爱讲台、热爱他的教育事业，为此鞠躬尽瘁拼尽全力，不惜牺牲健康去奉献，换取学生的展翅高飞，坚守自己教书育人的使命。
然而一些让人无奈的教育现实，一次次消磨着教师的教育情怀。
01、最流氓的现实：只谈奉献，不提回报
时常有学校领导说：“选择教育，就选择了奉献和清贫”，借以鼓励老师要安心从教，却引得一众老师的嗤之以鼻。
把老师们的一生说成“奉献的一生”大家尚无异议，但是如果非要把老师们的命运定在一辈子只能“贫穷”上，相信老师们是不服气的。要知道，没有一个人生来甘愿处于底层，都有向上追求物质生活的权利，这也是国家赋予每个人的权利，也包括普通的老师。
只谈奉献，不谈回报，是一种赤裸裸的道德绑架行为。老师是选择了教育行业，选择教书育人，工资本来就不那么光鲜，如今又要求坚持清贫，则是对老师的不公平和歧视，是对老师追求美好生活权利的一种忽视，很容易让老师丧失追求未来生活的热情。
开会无可厚非，传达上级部分的文件精神，知晓教育动态，对教学也有较大的帮助，而且也可以聆听教师的意见，更好地推动学校的发展。然而频繁的开会，却是领导念着文件，重复着以往的主题，只顾着自己唾沫横飞，完全不在意教师的意见，然后装模作样得出自己想要的结论，听得老师尴尬连连，一点实际东西都没有。一天总是开会却没有解决任何问题的学校，看似一天热热闹闹，但却没有任何实质性的意义，“万事都重要，教学靠边站”，那么谁会真正践行“教学为中心”的口号，必然引发教学生态环境的恶化。谁都知道学校和教师的使命是教书育人，但由于某些学校对升学率的极致追求，致使学校德育教育偏少，单纯追求学生的分数提高，忽视学生综合素质的发展，让教师成为教学生做题的工具人。为了追求升学率，某些学校将“提高一分，干掉千人”奉为学校文化，时时刻刻给学生打鸡血，激励的标语贴满整个校园，要求学生“入室即静，入座即学”，一天N张卷子，从早上6点到晚上12点，一刻休息都不行，将学生的潜力予以压榨，提升本校尖子生的数量，忽视学生的内在需求，只关注题做对了多少，成绩提高了多少。看似为了学生能考上好学校，实则是某些学校失去了教书育人的初心，变成了某些领导追名逐利的“名利场”，实在令人震惊。少有人知道，教师要承担的教学工作颇为繁杂，有备课做PPT、上课、批改作业、找学生谈话、参加教研会、备课组会和学校其他会议、撰写相关工作计划和总结、承担监考和阅卷工作等，这是本职工作，自然要花费时间和精力来完成的。然而在完成教学工作的同时，教师还有很多非教学工作要完成。暑假时候，老师可以成为志愿者，顶着炎炎烈日参与巡河工作，以防止学生溺水事件发生；课余时间，老师可以戴着红袖章当文明劝导员，劝行人不要冲红灯；疫情期间，老师可以穿上防护服成为核酸检测员，为公众做核酸；也可以化身为社区工作者，参与扶贫工作，挨家挨户走访，帮人收拾屋子，处理垃圾……诸如此类，作为一线老师，想必最有体会，基层教师负担重，已成不争的事实。教育本该是一件幸福的事情，学校本该是一方净土，因为种种因素而导致一些难以认知的问题，需要正视和解决。
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