半日沉浸凝心力
深学笃行共成长
记萧山区世纪实验幼儿园半日活动质量调研
每一次思维的交锋，
都是教师成长的契机。
每一次实践中浮现的“真实问题”，
都是教育生命力的迸发。
我们需要带着积极、敏锐的心，
以全新的教育视角和实践方法，
去洞察儿童成长的力量。
DATE
2024
X 11.22
为深入践行《幼儿园保育教育质量评估指南》指导要点，进一步优化幼儿园半日活动的组织与实施，切实提升幼儿园保教质量，2024年11月22日，在钱江教育指导中心学前教导处副主任任金迪的带领下，钱江片幼儿园20余位骨干教师来到萧山区世纪实验幼儿园展开调研工作。
调研组老师分成六个小组，定点进入各个班级，全方位、多角度地对班级的晨间锻炼、生活活动、教学活动、游戏活动等环节进行了半日视导，从一日活动组织与实施、区域布局与材料投放、幼儿能力表现、保教配合、师幼互动等方面，细致观察，客观记录，确保记录真实，评价有据可循，旨在发现半日活动中的亮点与问题。
晨间锻炼
即时评价 动态调整
生活环节
细致入微 点滴关心
主题教学
充分准备 高效互动
DragonBoat
现场调研结束后，世纪实验幼儿园俞春华园长对评估小组的到来表示热烈欢迎和真挚的感谢，世纪实验幼儿园教科室副主任杨悦老师对《爱+课程》进行了介绍，分别从理念场、环境场、活动场对一年多来幼儿园的课程建设亮点工作进行汇报。
随后，调研组老师基于保教评估指标的每一项内容，针对幼儿在各个环节的具体表现，以及教师在各类活动中与幼儿的互动、引导、回应与支持等情况，进行了全面且细致的复盘与分析。同时，对存在的问题及有待优化的内容进行了重点梳理，并提出了具体可行的实施建议与调整措施。
聚焦区角设置，应该充分利用午睡室的空间资源，将幼儿活动场地放大化；材料投放中，需紧贴当下年龄段幼儿的成长特点，关注材料的数量，以满足全体幼儿的游戏需求。
生活环节是一日活动中的重要组成部分，在过渡环节中，可根据不同年龄段幼儿的能力和需求关注多方面细节。生活习惯的养成是一个循序渐进的过程，在培养的同时提升自主性，在自我服务的同时慢慢提升服务于他人的意识。
午睡安排中教师应关注室内的通风情况，注重幼儿的个别化需求，对于午睡制度可以加入弹性时间的安排。在自主游戏中，教师的支持应基于观察、倾听的基础上，提供更为持续、更有深度地互动支持。
幼儿是游戏的主体，教师可更多地倾听幼儿的真实想法，尊重幼儿在游戏形式和游戏材料上的选择，多提供幼儿自己动手的机会，提升动手能力。在班级的区域材料可以进行合理分类、作品的呈现高度可适当调整，更符合幼儿的视线高度。
教学活动中，音乐的表达形式可更多样化，如：摇头、拍手等，在环节设定上可根据幼儿兴趣适当删减，每一个环节中应保证幼儿有更多的展现和自由表达的机会；游戏分享的环节，可借助思维导图、图谱等可视化方式，更适合幼儿理解和掌握。
在自主游戏时建议投放更为适宜、稳固的材料，避免时间的隐性浪费；当幼儿在贸易岛中出现个别矛盾时，教师可适当介入，同时也可以积极调动同伴互助的方式进行调节，以提升幼儿解决真实问题的能力。
最后，任主任根据调研现场观摩和反馈进行了提炼总结，她提出：通过浸入式调研活动，让每位教师更加深刻地了解到一日生活的重要性以及所蕴含的教育意义，对“如何科学而又合理地指导好幼儿的一日活动”有了更深层的理解。同时，她鼓励片区内各园都能按照指标的要求细化落实，通过不断进行智慧的碰撞，让半日调研活动的“温暖有效”落实于日常，真正提升幼儿园一日活动质量。
本次钱江片幼儿园入园教学调研活动，不仅是对世纪实验幼儿园保教工作的一次全面审视，也为世纪实验科学合理组织好一日活动指明了方向。我们将以此为契机，结合调研组老师们的专业建议，聚焦问题，把肯定作为动力，把建议作为目标，把问题作为重点，继续做精、做细、做实一日生活各个环节，促使教师在反思中进步，在研讨中成长，促进保教质量不断提升。
