为有效推进我园长廊非遗美育游戏的开展，充分发挥游戏材料在儿童游戏中的价值，进一步提高教师科学投放材料的能力，城山幼儿园开展了“聚焦材料投放，助推游戏发展”的园本研修活动。
根据前期分组，教师们依托观察记录表，基于区域材料投放现状，聚焦幼儿游戏案例，深入根雕、竹编、竹创、拓印四个区，进行循证记录。
多维度循证
多形式记录
研而有思，思而有成。现场观摩后，老师们将收集到的内容梳理汇总，并进行优化策略的研讨交流。
小组交流
交流结束后，各小组派教师代表进行汇报反馈。
小组汇报
竹创区：倪铭老师从材料熟悉度、工具安全性，技能单一性等问题进行剖析，提出要丰富幼儿关于竹的经验，充分挖掘材料新功能，在游戏时教师可以适时介入引导等策略。
根雕区：俞佳丽老师肯定了幼儿在游戏中的想象力和创造力，她重点建议幼儿在游戏前可以提前进行作品设计，在游戏过程中更有目的性。还可以鼓励幼儿对材料的二次创造利用。
拓印区：张梦园老师从材料的适宜性以及幼儿对材料的熟悉度、利用率等几方面出发，阐述游戏材料的重要性。同时她建议后续可以通过对接本班幼儿能力特点通过观察、谈话等形式为幼儿提供真正需要的材料，从而促进他们在游戏中的能力发展等。
竹编区：徐聪枞老师从编织技能不熟练、材料种类不丰富为切入口，建议要提升幼儿的技能学习，给予技能支架，材料投放要多元化，建议有不同的层次、属性等。
许丹旦老师从自主性、安全性、适宜性，多元化、熟悉度五个方面对此次教研活动作了总结。她指出游戏材料的动态调整要追随儿童的需要和游戏进程，要充分站在幼儿的角度，关注幼儿的需求，结合幼儿的真兴趣、真需要、真学习进行分析，提供幼儿真正需要的材料，以材料引发游戏，为幼儿游戏中的主动学习、主动探究及经验的生长提供有力支持。
本次研讨活动，为老师们建构了一个相互学习、共同进步的平台，在材料投放和策略支持上提供有利的资源参考。后续老师们将以此为契机，把材料的优化、调整落到实处。
每一次观察与解析，
都是一场渐行渐远的修行；
每一次思考与实践，
都只为助力更好的教育。
在思维碰撞中共享学习智慧；
在专业眼光中发现幼儿成长。
