现在的孩子不会写作文，甚至不会学语文，除了照本宣科，几乎没有什么创新。有人把它归结为教育偏科问题，教育系统有意淡化语文的比重，到了大学甚至非文科生都不学语文了；可在我看来，这不仅仅是偏科的问题，而是语文教学走上了歧路！这一点，我们可以从毛主席的早期文稿中，看出今天的语文教学与一百年前有何不同，问题究竟出在了哪里。
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1937年，毛主席在延安与埃德加·斯诺谈话时说到，他读了几年的四书五经，但不喜欢，可能用文言文写出几篇不错的文章。毛主席的早期文稿，基本都是用文言文写成的，这当然不是关键，关键是他哪怕是在学生时期，思想未成熟时所写作文，也是饱含思辨精神，拿出任何一篇来读，其中内容都是饱满的，绝不空洞无物。就这一点，我们今天的孩子有几人能做到？我记得小学时候，老师曾让我们背诵过几篇历年满分作文，要求后面考试时照着写出来。不知道现在的孩子有没有这个经历？反正今天图书市场上，关于写作文的书籍多如牛毛，且还是畅销书，可见照本宣科者不在少数。
两相对比，差异究竟在哪里？是社会形势变了，不需要我们的孩子过早思考国家大事、人生大事了呢，还是我们的老师也不知道怎样才能教会孩子思考问题？毛主席中学时候读《史记·商鞅徙木立信》一文时，曾感叹国人之愚昧凡几千年之久，一部好的法令要推行下去，国家首先还得让老百姓相信这是真的，然后才能推行，否则这法令即便对老百姓有利，他们也不会相信。
另一面也说明，老百姓是很容易被统治者忽悠的，商鞅徙木立信要是拿给近现代西方人看，他们一定会觉得不可思议，这简直是把老百姓当猴耍。正反两面思考问题，几句话就将我们几千年来的国情给辨清了，这个就叫做独立思考，一个两千多年传承不衰的故事，毛主席竟能读出不一样的味道。
还有他所写《体育之研究》，更是旁征博引，将体育事业跟我国当时的国情、民情紧密联系在了一起，从国民精神面貌讲到国家积弊甚深，从一位同学平时不注意锻炼身体，以至于过早夭折，到想要为国效力，改变国家半殖民地半封建社会的面貌都不可能讲起，把体育的重要性，以及该怎样去推广体育运动说得头头是道。这一定论，直接将体育事业推到了振兴中华，乃至弘扬人类文明的高度！这种高度，即便是今天的奥运会，都未能超越。要知道，他写这篇文章时，还仅仅只是一个中专生啊！
毛主席的这些经典作文是怎样产生的？当然不是信口胡诌，更不是无的放矢，而是立足于社会现实，将自己所看到的、想到的以及学到的联系在一起，一篇好作文就出来了。高中的时候，老师说我平时写的作文有内容，写得不错，但考试作文就差强人意了。
这话没有任何毛病，平时写作文，我花大半天时间边写边思考，务求言之有物，把心里话讲透；考试时，一个命题作文、半命题作文，或者话题作文抛出来，哪有那么多时间思考啊？这不就草草一写了事了吗，能好到哪里去？现在回过头来想一想，其实是自己没真正学会写作文，平时所积累的那些现实素材，为什么应用不到考试中去呢？一句话：印象不深，走马观花，没有实质的积累。
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看毛主席青年时代的这两本《毛泽东早期文稿》和《毛泽东学生时期文稿详注》，我有一个很大的感受：语文教学必须扎根社会现实，让学生深度参与到社会生活中来，不管是家务洗衣做饭，还是野外生存，亦或者一些力所能及的劳动等等，只有学生深度参与了，有所思考，他们的思想感情才会饱满起来，写作文才能信手捏来言之有物，语文教学才可能顺畅。
毛主席的这些文章，本身就是他对日常社会实践所见所闻、所思所想的呈现，离开了他的那些日常社会实践，这文章就没有灵魂了。《毛泽东学生时期文稿详注》把他的每一篇文章写作背景都交代了一下，从中不难看出他在写这些文章时，是先有了一番不同寻常的经历，然后才有所思考有所创作的。
现在是暑假期间，很多学生可能已经放飞自我了，毕竟难得有那么长的休闲时光。但我想说的是，如果你能在这个假期做点有意义的事情，加深自己对社会现实的认识，那对你今后的语文学习就有很大助益了。如果能在这其中翻看一下毛主席这两本书，学一学毛主席怎样写作，怎样搞社会实践，怎样思考问题，那不仅对你的语文学习有帮助，而且对你今后的成长都会助益良多。所以，我们把这两本书隆重推荐给有孩子在上学的朋友！
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