课程背景
幼儿的成长需要陪伴和等待，就像静待树苗长成参天大树，需要我们慢下来细细欣赏和观望，尊重幼儿的生长规律，聆听他们内心的声音，培养幼儿健康的身体、阳光的心理、开朗的性格、健全的人格。幼儿精力充沛，活力四射，户外体育活动能够给幼儿带来快乐，帮助幼儿提高运动能力，促进幼儿身体素质的提高。幼儿期又是人体机能快速生长发育的时期，科学合理的体育活动不仅能促进幼儿身体的正常发育，有效增强幼儿体质，还能激发幼儿参与体育活动的兴趣，养成良好的运动习惯，培养勇敢、坚韧的品质。我园户外的每个区域都有树，攀爬区借助年代许久的树做了树屋，沙池区有三棵连体柳树生出许多可玩耍与探索的空间，就连园大门也是树的造型。依据园本特色，我们巧妙地利用户外的每一棵树，精心创设户外环境，让树成为一条主线串联起各个空间，形成一个大型户外运动场所。基于这样的特色，我们的“树下体育”园本课程应运而生。“树下体育”课程是在充分发挥幼儿园优质资源的基础上，通过创设丰富、生态和多变的活动空间，把户外场地营造成一个大型自然生态系统的运动场所，使幼儿置身于动态发展的自然环境中，为幼儿提供多变的材料，给予幼儿充分的自由和探索，让幼儿在合作、探究、交往中锻炼、玩耍，享受快乐的童年。它还打破了幼儿年龄、班级界限的束缚，有效扩大了幼儿之间的接触与交往，不断提高幼儿交际能力。课程主题
课程目标
1.在动态、开放、自由的空间环境中，与同伴、老师一起积极参与体育活动，了解、学习体育运动技能，增强体质，感受运动带来的快感和乐趣。2.通过开发体育材料器械，自主探索、尝试，创新多种玩法，体会体育活动的趣味性。3.在活动中形成坚强勇敢、善于探究、主动乐观的性格特质，促进其身心健康和谐富有个性的发展。课程安排
“树下体育”课程主要是教师在活动中以游戏化的情境展开，以幼儿为本，尊重并且相信幼儿，支持并鼓励幼儿在自然、宽松的环境中，鼓励幼儿积极与同伴、老师一起参与体育活动，锻炼幼儿的身体，促进其正常发育，提高他们对自然环境的适应能力，增强体质；发展幼儿的基本动作能力，使动作灵敏、协调，姿势正确；培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律等的优良品德和活泼开朗的性格，让幼儿在酣畅淋漓中感受运动带来的乐趣和魅力。课程安排详见下表： | | | |
| 幼儿练习单脚跨纸盒，发展幼儿的平衡能力与身体力量。 | | |
| 1.探索海绵棒的各种锻炼方法，提高动作的协调性和灵活性。 | | |
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| 幼儿练习向上挥臂抛掷动作，体验用纸飞机锻炼身体带来的快乐。 | | |
| 培养幼儿的平衡能力，锻炼协调性，体验玩椅子带来的快乐。 | | |
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| 1.幼儿根据要求用自己的肢体模仿出小鸡生活的动作。2.幼儿学会根据信号提示做不同方向、速度的走跑动作，提高运动平衡能力。 | | |
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| 1.探索用圈来锻炼身体的方法，如跑、跳、钻、投、走等。2.发展动作的协调性、灵敏性，培养运动中的合作能力。 | | |
| 通过“一物多练”进行综合活动，在活动中增强腰腹和腿部力量及动作的协调性。 | | |
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| 1.通过大小不同的瓶子，进行全身力量、协调性的锻炼。 | | |
| 运用沙包进行身体各部位的运动锻炼，增进下肢力量，提高肢体的协调性。 | | |
| 练习听信号变速走、跑，提高动作的灵敏性，培养同伴间的合作意识。 | | |
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| 探索绳子的多种玩法，提高身体的灵活协调性，体验运动的快乐。 | | |
| 1.能从50厘米左右的高处往下跳，学会用摆手、屈膝的方法保持平衡。 | | |
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| 练习立定跳远，学习助跑跨跳，提高上下肢的协调灵活性。 | | |
| 掌握正确、轻松跳跃的要领，激发参加运动的积极性、主动性。 | | |
| 熟练掌握立定跳远的动作，激发参加体育锻炼的兴趣，体验运动的乐趣。 | | |
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| 通过助跑跨跳0.7米左右的平行线，增强腿部肌肉的力量，提高动作的协调性。 | | |
| 发展平衡能力、钻爬能力，培养勇敢、果断、不怕困难的良好品质。 | | |
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| 发展平衡能力，增强脚部肌力，培养克服困难的勇气和精神。 | | |
| 练习手脚着地横爬以及横向侧滚动作，促进身体的协调发展。 | | |
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| 2.有节奏地连续跳过0.5米宽度的轮胎，提高动作的协调性。 | | |
| 掌握双人配合推小车的方法，培养合作、勇敢、不怕困难的精神。 | | |
| 1.掌握从高处往下跳的动作要领，学会利用屈膝、下蹲以缓冲落地。 | | |
| 用高凳进行身体各部位的训练，培养遵守游戏规则的意识，感受运动中的挑战与乐趣。 | | |
| 快速变换方向排队，培养良好的方向感，提高综合运动的灵敏性。 | | |
“树下体育”课程依托环境呈现园本特色，我们充分挖掘环境对幼儿的教育功能，因地制宜，将户外体育环境的创设与促进幼儿的发展相结合，让环境最大限度地发挥其对幼儿身心等各方面的作用。材料是幼儿认知和学习外界事物的桥梁，更是幼儿开展体育活动的重要物质基础。我们根据幼儿年龄特点及兴趣投放材料，使幼儿在活动中保持持久的活动兴趣。3~4岁幼儿以无意注意为主，他们喜欢关注直观形象、生动活泼的事物。色彩鲜艳、外形突出、有声音的材料是小班幼儿喜欢的。但由于小班幼儿自我保护的意识欠佳，肌肉力量和耐力较差，动作不协调、易疲劳，我们多为小班幼儿提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料。4~5岁幼儿依然喜欢颜色鲜艳、形象生动、有趣味性的玩具材料。由于中班幼儿的生长发育存在着较为明显的个体差异，所以玩具材料本身应具有层次性，适合不同能力发展水平的幼儿。中班幼儿能力有所提高，喜欢有一定难度、需要一定技巧才能完成的玩具材料，所以我们在投放材料时会充分考虑中班幼儿的兴趣与需求，投放具有层次且具有不同挑战难度的材料，供幼儿探索学习，在掌握各种运动技能的同时喜欢上运动。5~6岁幼儿动作目的性和自控能力逐渐提高，具备了初步的自我保护意识和能力，动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。他们喜欢有挑战性的材料，乐意尝试一些有难度和冒险的动作，因此我们为他们提供的材料是运动强度较大的活动材料，发展他们各方面的动作技能，并培养他们坚强、勇敢、坚韧的品质。《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，我们通过创设游戏情境，让幼儿在游戏的过程中促使运动水平不断提高。基于课程游戏化理念下的“树下体育”活动，不仅情境丰富，还具有独立自主性、丰富多样性、个体针对性,更是一种重要的自主游戏化体育活动形式，既能兼顾幼儿的兴趣和需要，给幼儿提供更加充足的自由空间，又有利于幼儿独立性和自主性的发挥。在一定程度上，幼儿可以按照自己的兴趣和意愿选择活动内容和形式，让幼儿在与周围环境的互动中自主学习与探索，促使体育游戏常玩常新。亲子活动是幼儿活动中必不可缺的部分，幼儿与成人的依恋是自然的又是十分重要的，在浓浓的亲情中成长的幼儿健康、活泼、聪明，幼儿和父母在快乐的亲子游戏中可以建立亲密的亲子关系。我们通过组织亲子体育活动，开发家长资源，使家长体验到与幼儿一起活动的快乐，并潜移默化中认同幼儿园的教育理念，而幼儿在亲子活动中充分选择自己喜欢的活动材料，通过不断尝试、挑战，锻炼了胆量、提高了运动技能，享受体育运动乐趣的同时不断发展各项能力。另外，我们还开展亲子运动会，邀请家长一起策划、筹备，参与课程的建设，激发家长参与亲子运动会的热情，家园携手共同促进幼儿身心全面和谐发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展。”我园以树为主线，串联起户外的各个区域，创设了大型的运动场，为了保证“树下体育”课程的顺利进行，提高幼儿园保教质量，我们增加了树的品种，不仅种植了法桐、合欢树、银杏等观赏树木，还种植了苹果树、梨树、桃树、山楂树、柿子树等多种果树，树不仅美化了自然环境，也为我们丰富活动内容提供了可能。我们为幼儿新增了“野战训练营”体能拓展区，配备充足的体育器械供不同年龄段的幼儿使用、锻炼；我们还开辟了一大片种植园，各班老师和幼儿根据季节和课程需要自己选择播种的品种，幼儿观察了解植物的生长，翻土、浇水、施肥，有效培养了幼儿的责任心与劳动意识。家长们不禁感叹，我们为幼儿打造了集运动、休闲、娱乐、生态为一体的“树下乐园”，幼儿在这里不仅锻炼了体魄、发展了智能，也更加热爱生活，培养了积极、乐观的精神品质。课程评价
“树下体育”课程根据幼儿需求和年龄特点，以不同年龄段幼儿在走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡等方面目标的要求为重要依据而开展，对环境的利用与创设、材料的投放与调整、游戏情境的创设、亲子活动的实施等各方面都有要求，这也成为我们重要的评价内容，除此之外，教师在课程实施中不断优化活动中的指导策略，也成为重点考察和评价的内容，我们组织专门的评价组织，由园领导、班级骨干教师组成，将对需要评价的内容作出客观、合理的评价，这也将是“树下体育”课程不断丰富的有效手段。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，需要具备较强的观察能力与过硬的专业技能，在充分、全面地了解幼儿的同时，要能够预见幼儿在活动中可能出现的各种情况，以便在需要时给幼儿提供最大帮助，以帮助幼儿达到更高水平的发展。日后，我们将进一步完善评价体系，以提高教师专业能力、幼儿的发展为重要抓手，为后期课程的实施提供保障。（山东省东营市河口区义和镇中心幼儿园 王月英）本文来源于《幼儿园园本课程实施方案精选20例》一书
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幼儿园园本课程是以园所现实的环境和条件为背景，以幼儿需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程，它可以有效地引导幼儿健康成长。随着国家倡导幼儿园建设符合自身条件、发挥自身优势的园本课程，各地幼儿园进行了探索与实践，但在园本课程建设过程中，很多幼儿园并不熟悉相关程序和方法，无法保障园本课程开发过程的规范性、科学性、适宜性。鉴于此，本书精选幼儿园一线20个优秀园本课程实施方案，为园所建设既符合本园园情又能促进幼儿全面发展的园本课程提供参考。
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