潜心教研勤探索·扎根教研促提升
— —深圳市第二批科学保教示范项目暨龙岗区
刘淑华名园长工作室研修活动
用心教研，研之有悟
百想齐思，思附践行
愿我们每一位幼教人
心里有光，脚下有印
而后奔赴山海，行以致远
每一次交流
都是一场寻找真知的修行
每一次研讨
都只为凝聚更好的教育力量
在最美的秋日
来一场有“温度”的对话
赴一程有“智慧”的研途
为了深化教学研究与实践，全面优化并提升保育与教育质量，刘淑华名园长工作室秉持“深耕教研，精育幼苗”的工作理念，以“提升保教品质，促进幼儿全面发展”为核心目标，于2024年10月22日，在坂田街道荣汇幼儿园成功举办了以“潜心教研勤探索·扎根教研促提升”为主题的研修活动。
老师们期待已久的研修活动，在主持人敏儿老师亲和且清晰的开场致辞中正式拉开了序幕。
项目负责人发言
活动启幕，刘淑华园长作为项目实践负责人，分享了项目研究背景，并聚焦专家指导，阐述了研究设计思路。她强调：课程与教师共生共荣，教师是课程构建的领航者与实施过程中的灵魂。面对挑战，支持教师深度学习至关重要。如何助力教师自由探索，实现专业飞跃？需探索真教研路径，直击痛点，促进教师全面发展，提升教育观与儿童观。未来两年，各参与园将以项目为载体，深化园本教研，融合多元方法，构建新教研生态，激发教师自主成长。园长们需做好顶层设计与教研管理，深入一线，明确方向，持续研究，形成学习共同体，共享智慧资源，推动幼儿园内涵式发展，提升保育教育质量。
主题汇报阐思路
向琼副园长分享了对教研计划的深入思考，她巧妙地以“教研就像一场故事会”为引子，将教研计划比喻为这场故事会的导航指南。她以《学期教研计划的撰写为例》详细阐述了教研计划的多个核心要素，在分享中通过“教研文化”具象化，平等、合作、创新，关注过程和行动激发教师们的参与热情和创造力；“教研过程”精细化，实践中保证研究的系统性和真实性；“理论学习”常态化，鼓励教师阅读专业的书籍，形成边研究、边实践、边提升；丰富“教研和培训”的机制、通过形式多样的教研和培训途径推动教师的专业发展。
江娟兰主任以《基于园所发展背景下的教研思考》为题，从园本化教研的顶层战略规划入手，深入剖析，直至具体实践中的关键着力点与实施推进策略，为我们构建了一个全面而系统的园本化教研活动实施路径。
李茵茵老师借助项目活动的具体实例，深度剖析了和悦幼儿园在项目化教研活动中的实施策略与推进路径，系统阐述了在此实践框架下如何凝练并生成高质量的项目教育资源，为我们呈现了一个条理清晰、循序渐进的教研活动典范。
单部长着重指出，教研活动需紧密结合幼儿一日生活实际，并兼顾教师的专业能力现状，确保活动既具针对性又切实可行。教研问题设计应激发教师深度思考，引导其多维度、深层次探讨教育议题，促进教师专业成长。教研过程中需明确重点，合理调控内容的广度与深度，精准把握教研“量”，规避形式主义，减轻教师负担
此外，单部长强调， 作为园长应全面规划并层级设计教研活动，确保活动有序进行，构建系统性教研体系。此外，她提议构建深度教研框架，该框架应包含教研目标、核心内容、实施流程、评估反馈等要素，以科学指导教研活动向更深层次推进，实现教研效果的最大化。
王园长着重指出，教研活动的核心在于课程建设，需紧密围绕核心议题，系统性解决教学中的模糊与不连贯问题。作为园区领航者，园长应充分发挥领导作用，精心规划递进式的教研蓝图，持续关注并深度挖掘关键议题，保持咬定青山不放松的精神，循序渐进地深化研究层次，确保理论与实践的深度融合与精准对接，以透彻剖析教育现状，推动教师专业成长，促进其思维模式由应对性向专业性的根本转变。同时，园长应成为思考者，实施放权管理，促进学习共同体的形成。
此外，王园长指出通过持续实践、深度反思与适时调整，不断优化教研流程，建立健全机制，有助于为教育的可持续发展奠定坚实基础。
秋日赋新知，研思共成长
教研是一场诗意的精进
是生命影响生命的旅程
行而不辍，未来可期
让我们一起携手
带着新的思考再出发
静待“研”途开花
深圳市龙岗区
坂田街道第二幼儿教育集团
龙岗区教育局
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