秋日之美，在于斑斓与丰收；教研之美，在于钻研与笃行。金秋时节，岳麓区实验小学（北校区）全新起航，为提升教师专业素养，助力教师们站稳课堂，我校开展了全体教师“亮相课”教研活动。本次活动不仅是教师展示自我风采的舞台，更是推动教师专业成长、深化教学改革的重要举措。
语文组：趣味与真实的交融
关键做法：有趣而真实的情境创设；以生为本的课堂；在语文实践活动中落实语文核心素养。
亮点评述：
秦维老师的《我是小学生》通过范读、带读、唱读、带动作读等朗读形式，让学生充分感受儿歌韵律,体会上学的乐趣；利用给出句式、教师示范等活动,为学生搭建语言思维的台阶，鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法。
黎鑫老师的《蟋蟀的住宅》充分发挥学生的主体作用，在课堂上通过画一画、评一评、说一说、夸一夸等多种形式的学习活动，激发学生梳理关键信息，深入思考，创意表达。
汤梓依老师的《口 耳 目 手 足》精心设计课堂，从字谜识字、联系生活、字源识字等多种方式让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习生字；同时巧妙拓展引导孩子养成良好的生活习惯。
卓娅丽老师的《秋天的雨》紧扣教学目标，展开字词教学，多种方式认读，让学生有效掌握了基础知识；课堂上“读”占鳌头，教师范读、配乐读，结合文本，联系生活实际，让学生从语句中感受秋天的美。
倪彤老师的《树之歌》课堂书声琅琅、情趣盎然，学生或读、或认、或赏、或写。识字教学做得有情、有趣、有效。更能够联系生活拓展课堂，披文入情，感悟树对人们的贡献，锻炼学生表达的同时，让学生学会感恩大自然。
雍奡老师的《b p m f》创设生动有趣的情境并且运用联系生活、归类识字、游戏认字、图文结合等多种方法开展拼音教学，激发学生的学习兴趣，让学生扎实有效地完成b p m f认读写的任务。口令果断直接、抑扬顿挫，整个课堂发起和收束有序。
陈秋娟老师的《i u ü》创设了火车大闯关（复习关）、参观拼音王国（读准音、认清形）、拼音绘画展（编口诀巩固音形）三个大的系列任务，紧扣课时学习目标，具有较强的情境性、实践性和综合性，使学生乐在其中。
王慧老师的《日月山川》教学环节设计巧妙，生动的故事导入、应景的手势操、联系生活的词汇拓展，学生在活泼有序的课堂中体会象形字的特点，自主探索象形字的构字特点。
胡杨老师的《z c s》课堂以“会读、会认、会辨、会写”层层递进的闯关，引导孩子突破重难点。孩子们在创编口诀、手势摆放、森林微课等多样化的课堂形式和语言实践中轻松愉快地学习拼音。
数学组：逻辑与思维的火花
关键做法：链接生活，用数学的眼光去观察生活；合作探究与自主实践中培养数学思维。
亮点评述：
蔡颖老师的《认识立体图形》，用低年级最喜欢的绘本，动手操作和游戏相结合，让所有学生都参与到这堂课当中来，让学生从做中学。准备了丰富的学具，不仅有生活中的物品还有帮助学生拓印的印泥，使学生学有所获。
汤灿老师的《认识立体图形》利用“摸”面、“找”面、“画”面、“说”面几个环节的学习活动，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，同时培养了学生观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析比较、概括的能力。
付婷老师的《乘法的初步认识》通过生活化引入、循序渐进的教学过程、丰富的动手操作活动、多样化的练习设计以及情感教育和习惯培养等多个方面，有效地促进了学生对乘法概念的理解和掌握，培养了学生的数学思维和综合素养。
陈铭老师的《认识线段、射线、直线》巧妙运用故事串联，并穿插实例，让学生直观地感受到线段、射线、直线的特点，同时让学生体会到生活中处处有数学，培养学生用数学的眼光去观察生活。
廖梦老师的《比大小》，课堂中学生通过摆一摆、比一比、画一画，体验用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识培养学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。
综合组：多彩的体验，多元智能的激发
关键做法：多样化的形式激发学生兴趣；多元化的探索迸发学生创造力。
亮点评述：
张汝涵老师的《Letter CC》以多样的活动，充分体现趣味性和层次性。在新知的教授时循循善诱，引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点。对学生的即时评价也具有发展性和激励性。
刘术炜老师的《跨越式跳高》通过精心设计的小组合作探究模式，学生们在跳跃动作的学习中相互扶持、共同进步。小组间的竞赛与男女生代表的精彩展示，不仅锤炼了学生的自主学习能力，更点燃了他们心中的合作之火与竞争激情，让学生真正成为课堂探索与展示的明星。
胡家豪老师的《跑与游戏》从学生特点出发，通过多种有趣的跑步游戏激发了孩子们参与体育活动的兴趣。不仅让孩子们享受到了运动的乐趣，有效地提高了他们的身体素质；学生在玩游戏的过程中也懂得团结协作、互帮互助，并培养学生遵守规则意识、勇敢顽强、克服困难的良好品质。
郭敏老师的《乃呦乃》音乐课堂中，以学生为主体，通过让学生创编舞蹈，即兴创作的方式，发挥了学生的创造力，调动了学生的积极性。整节课师生互动方式多样，有师生轮唱，师生一起拍节奏，男女生接龙唱。在最后郭老师还教学生舞步，让学生欢唱边跳。多样的活动调动了孩子的兴趣，积极参与课堂，学生成为了课堂的主人。
向星老师的《我的太阳》利用信息技术进行审美教育，夸赞每一个孩子都是小艺术家；创作环节，在注意色彩搭配、形状构图等基本的绘画技巧的同时，鼓励学生自由发挥，不拘泥于现实，大胆使用色彩和线条表现自己心中的太阳。不仅锻炼了学生的手眼协调能力，也极大地增强了他们的艺术表达能力和创造力。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”此次活动既为全体教师提供了锻炼与展示的舞台，也为全校教师搭建了交流互动、观摩学习、博采众长的平台，达到了教学相长、资源共享、助力教研的目的。操千曲后晓声，观千剑后识器。相信老师们将以此次活动为契机，进一步加强教学研究和实践探索，不断提高专业素养和教学水平，为促进学生的全面发展不断努力！
文字丨各教研组
编辑丨许蓝兮
复审丨胡杨
终审丨曹艳
