一草一木皆有“心”
一沙一泥满是“趣”
在泥巴乐园里，
孩子会和“泥”发生什么有趣的故事呢？
与“泥”相遇——发现乐趣
缘起
每次雨后散步，“啪塔啪塔”的声音总会吸引一大群孩子，原来是地上的一个个小泥坑，大家不约而同地玩起了踩泥坑的游戏，走着走着，孩子们还发现自己的脚印也变成了“泥土脚印”。“泥土可真有趣呀！我们还能再玩吗？”孩子们意犹未尽，对泥土产生浓厚的兴趣。追随孩子们的脚步，我们来到了幼儿园的“泥巴乐园”，孩子们与“泥”的故事即将开始……
泥土怎么玩？孩子们设计了自己的玩泥计划，经过商量讨论，大家决定合作挖一个大泥坑。
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教师思考：《指南》中指出:要经常带领幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。孩子是天生的“探究者”，一次雨后散步，孩子们与“泥”相遇，享受着泥土带给他们的“惊喜”。教师作为支持者，及时捕捉孩子们的兴趣，给予自由表达和交流的空间。通过调查表征，孩子们流露出对泥土的独特看法，并设计了自己的玩泥计划，追随孩子的脚步，泥巴游戏定然趣味盎然！
与“泥”相识——发现奥秘
初玩泥
玩泥啦！孩子们迫不及待地跑进泥巴乐园开始挖泥坑，然而刚开始，便遇到了问题······
玥玥：泥土好硬呀，根本铲不动！
柚子：怎样能让泥土变软呢？
玥玥：那里有水龙头，可以加点水。
糖糖：果然加了水就变软了 ！
问题解决了，可是，又遇到了新的问题……
柚子：每次把上面的泥土挖完后下面的又是硬硬的，一直跑去拿水龙头太浪费时间了。
糖糖：我们让宥宥当加水管理员吧！
柚子：我还发现了新方法！先铲到中间，再加水一起铲出去。
挖泥小妙招
经过上一次挖泥坑的经验，孩子们逐渐熟练了起来。可是负责加水的小朋友有一次水放的太多了，孩子们又迎来了新的问题······
糖糖：为什么水加多了反而挖不动了呢？
昊玥：水和泥土都黏在一起了，就挖不动了。
知夏：我们只能每次挖少一点了。
柚子：要不我们试试合作吧！或许大家一起挖的力量会大一些。
糖糖：我还发现了好办法，用脚抵住铲子可以让它铲得更深一些！
幼儿经验：当问题接连出现，孩子们主动商量、思考，通过亲身实践寻找解决方法，收获“加水变软”“用脚抵”等技巧，在解决问题中积累挖泥经验。
教师思考：当孩子们遇到问题时，教师适当的放手也是一种支持，游戏结束后，孩子们将他们的发现用绘画的形式表征出来，并交流分享，借用对话支架，整合游戏经验，助推玩泥游戏的生长。
泥坑升级记
孩子们挖泥的兴趣越来越高，从小泥坑升级成为大泥坑。再次来到泥巴乐园，却发现好不容易挖的大泥坑被“破坏”了，基于生活经验，他们联想到自己家中的围墙，决定堆小土堆，并通过插小旗做标记的方法来保卫泥坑。
孩子们接着开始商量下一步的计划，绘画了设计图，准备合作挖建一条泥坑迷宫。
幼儿经验：从一开始的小泥坑，到逐渐扩大泥坑，再到挖小泥坑、挖小路，最后形成泥坑迷宫，游戏的不断推进是孩子们创造力的充分表现，他们在解决问题中逐渐掌握技巧，提高游戏能力，通过保卫泥坑，孩子们的责任意识也初步养成。
教师思考：有时游戏中的问题正是幼儿产生新学习的契机。当孩子们提出自己的想法时，给予及时的支持和鼓励，不仅能提高幼儿参与活动的热情，也能帮助幼儿建构经验。
与“泥”同玩——经验建构
泥坑趣事1.0——寻找材料
泥坑迷宫完成了，孩子们的游戏却才刚刚开始。他们喜欢玩跳泥坑的游戏，却发现泥坑存不住水，通过前期的经验，孩子们知道这是因为泥土有吸水性。
苒苒：桌布不吸水，但是太小了。
糖糖：我家有奶奶做衣服的大布。
玥玥：这个也吸水，需要又大又不吸水的。
柚子：自然角的薄膜可以拿去试一试！
泥坑趣事2.0——运输泥水
孩子们发现需要先把泥坑里的泥水运出来在铺薄膜，便开始寻找工具，装好泥水后运到对面的水池里，不一会儿，大家就气喘吁吁。
柚子说：这样好慢呀！一直需要跑来跑去的。
糖果：这里有大水桶,可以先倒在水桶里，让阿姨和老师帮助我们，大家一起合作。
昊玥：这下终于可以存住水啦。
糖果：我们带上小船、小金鱼来玩。
幼儿经验：孩子们收获“泥土吸水”的经验，并找到合适的材料让泥坑存住水。在运输泥水的过程中，通过选择合适的工具以及分工运水的好方法，让泥水更快地运出去。孩子们的想法根据活动的推进而不断创新，真正实现了在玩中学。
教师思考：兴趣是幼儿游戏的前提，也是推动幼儿解决问题的动力。及时支持孩子们去尝试，让他们自己发现方法和材料是否合适。回到班上后，我们进行游戏分享，再一次让孩子们巩固经验，提升游戏能力。
泥巴灶台
泥巴迷宫完成了，孩子们有了新的想法，提出在旁边搭野火饭灶头。初次尝试，他们一块一块叠起来垒高，搭高后，问题也出现了······
安琪：啊，灶头倒下来了，那天爸爸搭的好像不是这样的形状。
糖果：时间来不及啦，我们回到教室去建构区再试试吧。
安琪：成功了！错开垒高的方法比较稳固。
泥巴野火饭
灶头搭好了，食材怎么办呢？通过前期的经验，孩子们对泥塑有一定的兴趣，想到可以做泥巴窝窝头、泥巴饭团等等。
安琪：这么稀，怎么做泥塑呢？
糖糖：我们一直都先加泥土再加水，要不换一种方法。
安琪：可以呀，我们先加水，再加泥土试试！
糖糖：我感受到干干的泥土变稀成为泥水，又慢慢变稠变成泥团了！
安琪：把这个发现记录下来吧！
幼儿经验：孩子们在一次失败后重新尝试新方法，发现错开垒高更加稳固。在泥塑制作中，围绕发现的问题，发散思维找到解决方法，用绘画表征的方式记录泥和水混合后的变化，经验辐射到每一位幼儿，幼儿的游戏经验得到一定的提升。
教师思考：孩子们通过多次实践，找到让泥巴灶台稳固及泥塑制作的方法，在一系列玩泥过程中发生的小插曲，都推动着孩子们不断去习得新的经验，他们收获的不仅仅是关于泥的知识，更是发现、解决问题的方法。一个个泥塑作品是孩子们尽情发挥想象力的创作，我们呈现在教室中，既是对孩子们创造力的肯定，也推动孩子们艺术文化素养的提升。
感悟启示
教师从孩子的角度看世界，捕捉到生活中不起眼的泥巴，开展了一系列活动。把游戏的权利还给幼儿，让孩子成为游戏的主人，整个玩泥之旅，孩子们在不断发现问题、解决问题的循环中积累有益的直接经验和感性认识，通过分享总结，形成受益终身的学习方法和能力。教师陪伴儿童在亲近自然、探索自然的过程中，获得完整经验，发展综合能力。
孩子们与“泥”的故事还在继续，期待我们更多的发现与成长······
本文源自吴江区爱德实验幼儿园，作者：李钰，如有侵权，请联系删除！
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