【课程故事】我们和南瓜的故事

教育   2024-11-22 08:02   湖北  




我们和南瓜的

故事

一个阳光暖暖的午后,孩子们在瓜园的栅栏边发现栅栏里面卡着一个南瓜。回班交流中,孩子们对栅栏里面的南瓜充满兴趣。


凯凯:这个南瓜很厉害,卡在里面都不掉下去。

馨馨:南瓜卡在里面肯定很疼。

辰辰:老师,我们能把它摘下来吗?

浩浩:摘下来我们可以研究。它那么厉害肯定和别的南瓜不一样。

皓皓:摘下来我们可以做南瓜饼,蒸南瓜,食堂奶奶做给我们吃的,我们自己也可以做。

大家决定一起探究这个奇怪的南瓜。




一、摘南瓜

一连几天,孩子们总会去看栅栏里的南瓜。

多多:大南瓜身上有一条一条的线。

浩浩:它的身上有凹凸的地方,就是那边卡住了。

等等:我们拽它的时候肯定把它拽疼了,它的身上破了。

辰辰:卡住的地方摸起来有凹凸不平的小点点。

霈霈拍拍南瓜,说已经成熟了,应该把它摘下来了。他们一起尝试了很多次,用了很大力气也没把它摘下来,大家开始动脑筋想办法。

方法1

用刀把它切开来。

方法2

用锤头把瓜敲下来。

方法3

拿绳子绑住瓜拽下来。     

方法4

用铲子把栅栏撬开。 


于是孩子们拿着材料,出发摘瓜。孩子们先用剪刀剪下瓜藤,用铲子撬栅栏,用锤子锤栅栏、敲南瓜,用绳子把南瓜绑住,找来小伙伴一起“拔萝卜”。可是南瓜纹丝不动。他们想到找人帮忙。

孩子们找到食堂奶奶,食堂奶奶不费吹灰之力就把南瓜从栅栏里面拽了出来。孩子们欢呼雀跃,谢谢食堂奶奶后把南瓜带回班级。

他们把摘瓜的过程用绘画的方式记录了下来,和爸爸妈妈分享了有趣的摘瓜故事。

教师的话:

幼儿遇到南瓜卡在栅栏里时他们是惊讶的,在尝试采摘时是疑惑的,在采摘时是兴奋的。过程中,我们可以看到孩子们情绪追随着南瓜不断变化,他们通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验。孩子们的期待、坚持是活动推进的动力。在遇到困难时,孩子们并没有放弃,而是想办法,求帮助,幼儿的喜欢才是真的喜欢,幼儿的需要才是真的需要。



二、探南瓜

  1. 南瓜初探

孩子们在科学区探索卡在栅栏里面的南瓜,大家拿着南瓜细致地观察它,发现它和别的南瓜不一样的地方。他们用小车和尺作为测量工具测量南瓜的高度。






















HELLO

A

U

T

U

M

N

2.南瓜称轻重

他们找来班上的电子秤,测量南瓜的重量。可是电子秤数值一直在跳动,大家对南瓜的重量越发好奇。大家商量用比较的方法感受南瓜的重量。

他们找来另一个南瓜颠一颠,找来凳子、地球仪比一比,比过以后都觉得栅栏里的南瓜更重一些。老师提出还可以和谁比,孩子们看到了收获的南瓜,找到了最长的南瓜,他们认为长南瓜一定更重。

孩子们结合中班的已有经验提出:

(1)用称重器比。(中班科学区称重材料)

(2)跷跷板比。

(3)放在肚子上感受比较。

使用称重器后孩子们发现称重器称不了太重的南瓜。在比较的路上,悠悠陆续发现沙水区的天平、跷跷板,但是称得都不准确。他们又找到班上的纸箱,把南瓜放在纸箱上,南瓜没有沉下去。霈霈把南瓜放在肚子上,感受后她觉得长南瓜更重。可是悠悠提出这些方法都不准确。

   称重器称重

   天平称重

   肚子上感受

   箱子承重

突然,熙熙说:“保健老师称体重的秤一定是准确的。”孩子们兴奋地跑到保健室。通过称重孩子们发现长南瓜比栅栏里的圆南瓜重。


孩子们把自己的称重过程记录下来,和好朋友分享称重南瓜的有趣故事。





3.南瓜种类

从孩子们称重两个南瓜开始,他们就给南瓜起了名字:长南瓜、圆南瓜。可是南瓜有自己好听的名字,老师和孩子们一起认识了各种南瓜。

孩子们向爸爸妈妈介绍南瓜的种类,大家找到了贝贝南瓜、奶油南瓜、大磨盘南瓜、红栗南瓜……

4.再探南瓜

孩子们在科学区研究起了南瓜,他们切开南瓜,闻一闻,看一看,捏一捏,舔一舔,多感官发现、认识南瓜。

孩子们通过仔细观察,发现了南瓜硬硬的、有斑点、果肉软软的、瓜瓤像蜘蛛网、里面有瓜子、颠起来有点重等多方面的特点。

南瓜的发现

教师的话:

活动中我们可以发现幼儿对南瓜充满兴趣,通过量身高、称体重、比轻重等活动,结合自己的生活经验,动手动脑,丰富对南瓜的认识。

在探究中每个孩子都有自己的想法,大家愿意倾听对方的主意,在遇到意见不一时,孩子们能够勇敢地说出自己的理由,并且通过操作验证自己的想法,和同伴一起绘画、讨论记录自己对于南瓜的发现并交流分享,活动中的幼儿是独立且自信的。



三、玩南瓜

孩子们在户外和南瓜玩起了游戏。

/ 南瓜 /

 游戏


孩子们用绘画、手工的形式创作了各种各样的南瓜,在美工区一角布置了南瓜作品展。

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孩子们还创编了各种南瓜的故事:大南瓜怎么卡到了栅栏里,智取大南瓜……把和南瓜之间有趣的故事做成了连环画小故事。

教师的话:

幼儿在户外和南瓜进行有趣的游戏,圆南瓜滚得快,长南瓜滚得慢,南瓜夹住总会掉,孩子们在与南瓜的亲密互动中增进了和南瓜的关系,也提升了幼儿的肢体协调能力,培养了幼儿间合作交往的能力。

他们通过创意连环画想象南瓜卡在栅栏里发生的事情,通过各种形式将南瓜表现出来,布置了南瓜角,他们随时会增添新的南瓜作品,南瓜真正地走进了幼儿的生活。



四、尝南瓜

孩子们在小厨房一起动手制作了美味的蒸南瓜和南瓜饼。

他们在家和爸爸妈妈们还品尝了很多不一样的南瓜美食、南瓜蒸蛋、南瓜芝士片……




教师的话:

南瓜来自生活,也服务于我们的生活,我们是一个乡镇幼儿园,很多孩子家里种植南瓜,他们都看过、吃过南瓜,在活动中孩子们一起动手制作南瓜美食,既培养了幼儿的自我服务能力,也进一步让幼儿了解南瓜与我们生活的关系。



五、南瓜续集

孩子们把南瓜籽晒在外面,等着用南瓜籽再种出新南瓜来。当分享过南瓜从春天种植到秋天收获的过程后,孩子们依旧充满期待:我们如果现在种下去,好好照顾它,每天给它浇水、去看它、给它唱歌、拍照、它会长大吗?

追随着孩子们的梦,我们提出:要不然试试看!孩子们欢天喜地地把南瓜籽种在我们的小花园,给它做上标记,要做第一个看到它发芽的人……



教师的话:

我们把切开的南瓜留给孩子们,结合生活经验他们提出放在冰箱里吃的时候再切开还可以吃,但是在自然状态下的南瓜又会变成什么样子,孩子们看到南瓜的变化,进一步感知自然的力量。

对于种植南瓜,孩子们知道春天种植,也询问过家长,但是他们对于立刻把南瓜籽种下去等待它发芽长大的期待值太高,在经验和孩子们的想法之间我们选择了尊重孩子们,种一半留一半,保留孩子们的期待,也引导孩子们如果不成功,来年春天我们依旧可以继续。教师尊重幼儿想法、支持试误是他们积极探索的重要前提。


一、顺应幼儿兴趣、支持幼儿探索

兴趣是所有活动开展的前提。兴趣能够使幼儿积极主动地参与活动。我们和南瓜的故事就是由孩子们发现栅栏里的南瓜,对它充满好奇和探究的欲望开始,从想办法采摘南瓜,到探究南瓜,教师在过程中顺应孩子们的兴趣需要,尊重幼儿的想法,支持他们的探索,帮助幼儿获得新的经验认知。


二、提供适宜支持,促进幼儿多方面的发展

科学观察、正确解读、有效支持,是教师与幼儿日常互动的专业行为。在活动开展的前后,教师本着“幼儿在前,教师在后”的原则,仔细观察,耐心倾听,支持幼儿自主思考、解决问题。在幼儿遇到该怎么摘,哪个南瓜重等困惑时,教师没有马上给予幼儿答案,而是鼓励幼儿去交流讨论,认真思考,尊重支持幼儿的不断尝试,帮助幼儿获得经验的进一步提升。在幼儿提出做美食的时候,教师为幼儿提供材料,给予幼儿帮助,提高了幼儿的社会实践能力、合作交往能力,以及自我服务的意识。





本文源自句容市下蜀镇中心幼儿园,如有侵权,请联系删除!

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