行走学习 教育“智”变——德茂学校干部学习札记

随着人工智能时代的到来，教育领域的应用也随之越来越广泛，提高了教师教学与课堂管理效率，改变了教育内容的传授方式，也赋予了学生更加个性化的课程和学习场景。

学校和教师对数字化变革应是先行者、探索者、创造者的态度。参加了全国基础教育数字化论坛，是对教育数字化从思想认识、背景逻辑以及思维革新的一次头脑风暴。结合学校正在开展的智慧校园工作的推进，我有几点思考：

首先，要加强思想引领，跟进学习。学校先后多次围绕智慧校园建设组织召开培训会、动员会，各层面工作推进会，旨在引领全体教师加强对智慧校园建设的认识，激发共鸣，产生共生效果。

其次，实现能力增值，素养拓展。教师围绕人工智能应用于教学，形成成长共同体，在开发和分享智能产品与数字平台的过程中，应用教学助手，在智能课程设计、智能备课、个性化教学、课堂管理、教学分析、作业批阅、辅导答疑、学情分析等应用场景方面开展实践探索，通过对学生学习数据，迭代教和学，支撑研究学生身心、智力发展的规律，提升教育教学质量，实现能力增值，专业素养不断拓展。

第三，基于现状，面向未来，提高师生数字素养。围绕“以学生为中心”理念，利用人工智能技术助力学生个性化学习、研究和实践，促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探索性、创新性思维发展。

今天听来自清华大学三个讲座启发很大，甚至是醍醐灌顶。一个单词mombie，这个单词是smartphone和zombie合成，就是智能手机和僵尸的合成。我查了一下，是低头族的意思，最初是德国人发明的，后被英语应用。智能手机，或者人工智能在改造我们的生态，甚至神经系统，我们该保护自己什么样的品质。更重要的是我们该培养学生什么的能力才不被人工智能替代，想象力、创造力、情感价值观、审美能力等等。所以基于知识的教学必然会被淘汰，实践性，体现合作意识的教学活动才能有培养出未来的人才。能听到丘成桐的讲座，这次论坛参加就值得！数学家指导我们培养孩子学习数学的兴趣，要着力培养孩子的专注力，思维的持久性，这是思维的好品质。

今天我有幸参加了第二届全国基础教育数字化论坛暨明德云学堂2024年学术年会，闻名全国的教育界知名专家、学者就信息化时代背景下基础教育数字化改革的实施路径、落实举措、人才培养、教师成长、终身学习等重点问题展开深入探讨。

在参加论坛的过程中，我仿佛置身于一场教育变革的前沿风暴之中，内心受到了极大的触动和启发。要建设教育强国，发展新质生产力，关键在人才，人才靠教育，而数字化将促进教育发生深刻变化、引起新一轮的教育革命。教育数字化这场革命已经来到了我们身边，并将影响我们每个人。“数字化教育”仅是手段、内容、形式等的变化，其教育根本在于“人”，“立德树人，全面发展”。大数据时代下人工智能不断迭代更新，势必会影响到我们传统课堂教学，如何利用好数字化技术、网络技术等手段，对我们传统教学课堂进行革新和升级，需要我们教育人深入思考。

作为教育工作者，我们应积极拥抱教育数字化浪潮，不断学习进步，不断探索创新，将数字化转型的思想深植到日常的教学与管理中，为建设教育强国贡献自己的力量。

今天，我有幸参加了第二届全国基础教育数字化论坛。在论坛中，我深刻感受到教育数字化转型的迫切性和重要性。它不仅仅是技术层面的革新，更是教育理念、教学模式、评价方式乃至整个教育生态的深刻变革。传统的教学模式已经难以适应现代社会对人才的需求，而数字化转型则为我们提供了全新的思路和方法，让教育更加个性化、高效化、智能化。我清晰地认识到，搭上数字化转型的列车就能有效地促进教育教学改革升级、再升级。

在今后的教育教学工作中，我们要更新观念，凝聚共识，增强数字化转型的主动性。为未来而教、为未来而学，提升个人专业化素养，推进数字化系统建设，提高教育教学改革质量，为把我国建设成教育强国而不懈努力。

今天参加明德云数字化高端论坛，有幸聆听多位行业 “大咖” 精彩纷呈的高水平主题报告。在这场思想盛宴中，我深刻领略到前沿教育理念的魅力，也强烈地感受到基础教育数字化的汹涌浪潮正扑面而来。

此次论坛让我充分体会到数字化工具在不同地区、不同学校教学中所展现出的独特魔力，更深入地理解了数字化理念对于基础教育的重大意义。不得不承认，数字化技术为教育带来了前所未有的机遇与挑战，也让我愈发深刻地认识到教育数字化的重要性与紧迫性。

教育数字化的发展，一方面为人们提供了更为便捷的学习工具、营造了优越的学校环境、创造了良好的学习条件；另一方面，它能有力地促进教育教学内容的更新与优化。尤为重要的是，它有助于人们更好地进行新的自我认同，更加全面且深刻地定义自己。然而，要实现这些，我们必须深入探究其内在特点以及与教育规律的关系，从而将数字化的优势切实转化为教育的优势。

在人工智能高速发展的当下，数字化发展也带来了新的挑战。未来社会，很多方面人工智能或将取代人类。正因如此，当今教育应当着力培养更多人类独有的品质、能力和素养。

作为教学干部，我将持之以恒地加强学习，积极推动数字化教学的应用。通过加强教师培训，不断提升教师的数字化素养，使老师们能够熟练运用各类数字化教学工具。同时，鼓励学生充分利用在线学习资源进行自主学习，大力培养他们的创新思维和实践能力。

总之，我们必须紧跟时代步伐，不断更新教育理念，积极拥抱数字化教育，全力推动学校教育朝着数字化、智能化的方向大步迈进。

今天参加第二届基础教育数字化论坛，听取了拔尖创新人才培养的专题培训，让我系统了解了“拔尖创新人才”是什么？创新人才培养的背景、途径与学校实践路径。

党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，拔尖创新人才是强国建设的重要战略力量，拔尖创新人才培养关乎国家整体利益。

作为一线教育工作者，如何在日常的教育教学中，发现优秀生并培养成拔尖创新人才呢？拔尖创新人才有哪些特质？成都七中党委书记易国栋给我们从知识特质、能力特质、思维特质：和品格特质给拔尖创新人才的生动画像，再从拔尖创新人才的成长规律和培养路径及课程引领，给了我们生动的案例，只要我们朝着顺应人才特质、设计合适教育过程、修炼个人内在素养、优化成长文化环境、加强助力保障、完善培养机制等方面发力，从课程参与度、课程学习热情度、课程学习收获度、课程引发的反响力、课程学习后的行动力、课程影响持久力等多个维度进行评价，在注重培养学生知识基础与学术能力的同时，高度重视培养学生的社会情感、交往表达、心理品质、批判性思维等素养与能力的培养整合课程资源，将学校教育教学与社会实践社会生活紧密结合，将学习与真实世界紧密连接，我们也能培养出我们自己的拔尖创新人才，为国育才。

今天有幸参加了在国家会议中心举办的第二届全国基本教育数字化论坛。会议中听到关于拔尖创新人才培养的讲座后，我深受触动。讲座让我明白，拔尖创新人才培养是时代发展的迫切需求。在当今快速发展的世界，科技竞争日益激烈，拥有创新思维和卓越能力的人才是国家和民族前进的关键动力。在培养过程中，不能局限于传统的教育模式。要为学生创造开放、包容的学习环境，鼓励他们大胆质疑、勇于探索。

同时，对拔尖创新人才的培养不应只关注知识技能，更要注重品德和人格的塑造。有社会责任感和坚韧不拔精神的人才，才能把人才的学识运用到国家建设与发展中。听了此次讲座，让我大开了眼界与思维，犹如为我们的教育之路点亮了一盏明灯，让我看到了培养人才的方向和希望，也深感教育责任的重大，我作为小学教育工作者，也要为国家和社会努力培养优秀的拔尖创新人才贡献自己的力量。

通过今天的学习，让我对拔尖创新人才和拔尖创新人才早期培养有了全新的认识。同时也引发了我对优秀生培养的新思考。

周彬校长谈到要让拔尖创新人才成为对国家和民族最有担当的人，就应该让这些孩子明白，只有他们的成长与国家和民族的需要双向奔赴，这才是拔尖创新人才培养的成功。易国栋书记也谈到，理想信念教育为拔尖创新人才早期培养铸魂，要高度重视拔尖创新人才理想信念、道德修养和健全人格的正确价值观的培养。

日常我们对优秀生的培养往往重在了知识的培养，在理想信念、道德修养等方面引导的少了一些，要让优秀生参与更多的活动组织，让他们有领导力，有责任、有使命、有担当，懂集体、社会、国家之所需，激发他们的内驱力。

通过此次基础教育数字化论坛的学习，让我深刻地了解到教育数字化的意义。它可以让教育资源更加均衡地分配，让更多人享受到优质的教育内容；让教学方式更加多样化、灵活化；可以激发学生的学习兴趣和主动性；通过数据分析更精准地了解学生的学习情况，为他们提供更加个性化的学习方案，更有针对性地进行辅导和讲解；也可以利用互动和协作的功能，让学生们在学习过程中能更多地交流和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

作为德育干部，在这次论坛中，我感受到了数字化对我们德育工作的启示和推动。通过专家们的讲解和案例分享，我了解到数字化技术不仅可以优化教学资源，提高教学效率，还能为德育工作提供新的思路和手段。比如可以运用大数据分析学生的行为和心理状态，及时发现和解决他们在成长中遇到的问题。这些数字化的手段，无疑让我们的德育工作更加精准、高效和有针对性。同时，我也意识到数字化时代对德育工作者的要求也在不断提高。我们需要不断学习新的知识和技能，提升自己的数字化素养和创新能力，才能更好地适应时代发展的需要，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。