【第2183期】青蓝筑梦 榜样引航——“承大先生之志 传教育家精神”主题系列活动（四）

习近平总书记致信全国优秀教师代表，从六个方面，提出并深刻阐释中国特有的教育家精神，勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命”。

教育家精神孕育于“扎根中国大地办教育”的伟大实践，根植于源远流长的中华优秀传统文化沃土，熔铸于历代师者先贤的精神品格，在中国式现代化新征程上焕发出新的时代光彩。要推动高质量教师队伍建设和教师教育体系构建，就要努力让教育家精神融入师表、渗入师道、浸入师魂。

“人民教育家”于漪，90多岁高龄依然笔耕不辍，她用一堂堂生动鲜活的语文课帮助学生们涵养品格、启迪心智。为了改变叛逆少年，她邀请学生到家中长住；为了让新入学的孩子感到被重视，她仅凭照片就记住了全班所有学生的名字；在教学方式上，她敢于创新，让学生做课堂的主人。于漪认为，课堂里不该只是教师一个人发光，所有的学生都应该是发光体。于漪永远铭记于心的是她中学时代的校训：“一切为民族！”《礼记·曲礼》有载：“从于先生，不越路而与人言。遭先生于道，趋而进，正立拱手。”这里“先生”指的是老师，只有在人格、品德、学业上能为人表率者方能称之为“大先生”。于漪从教70余载，始终在专业的道路上不懈求索，为社会培养了一批又一批人才，为我国语文学科的建设建言献策，为我国基础教育课程改革事业作出贡献。在她的身上我们看见了一位教书育人“大先生”的优秀风范。《左传》云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“三不朽”一直是中国传统知识分子追寻人生价值和意义的最高标杆。作为一名教师，于漪老师真正做到了立德树人、桃李满园，培育了无数英才；在基础教育领域，她潜心研究，为课改贡献智慧，为我国教育事业的强盛发展奉献力量，到如今依然坚守，从未离场。于漪近70年教书育人之“德、功、言”成果蔚为大观，无愧于“人民教育家”国家荣誉称号。

自2011年踏上教育工作岗位来，谢壮老师一直担任班主任工作和数学教学工作。努力钻研业务，大胆实践，勇于创新，积极参加各级课题研究。从任教以来，执教了区级公开课、优质课，发表论文并获得一等奖，多次参与省级、区级课题并结题，获得区级优秀科研成果奖。

“把机会让给孩子，把精彩留给孩子，把掌声送给孩子，把希望带给孩子。”谢壮老师扎扎实实地备课、上课、复习、巩固，营造轻松、活泼、上进的学习氛围，谢壮老师从学习思想、学习态度入手，通过各种途径激发学生的求知欲和上进心，从学习方法与学习勤苦的角度来引导他们一点一点地求得进步，并一再地强化他们成功的喜悦，真正使学生乐学，爱学。

真正的教育其实是爱的教育。谢壮老师不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育。从学生一进校门，她开始培养他们的良好习惯，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。课外，她还经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，对学生进行了细心的引导，发现问题及时解决。

十三年来，谢壮老师始终保持者务实的工作精神，润物无声的爱心，她将怀揣教育初心，一直坚实地走在真善美的教育路上。

在师徒结对的这段奇妙旅程中，徒弟们如同渴望知识雨露的新苗，努力汲取着来自师父的智慧养分。从初入师门的懵懂，到渐渐开启学习之路，他们一步一个脚印，稳步前行。

现在，让我们一同走进徒弟们认真向导师们学习的一些心得体会。

通过学习于漪老师的教育理念和事迹，我深感震撼和启发。于漪老师从教六十多年，始终坚守在教育第一线，用她的智慧和爱心影响着无数学生。她强调“爱是教育的全部”，这种对教育的热爱和对学生的关爱，深深感染了我。

于漪老师的“真”和“善”教育理念让我印象深刻。她追求真实的教学方法，不断学习，不断探索，以求给学生最真实、最有效的教育。她对学生的严格中饱含着深深的爱，这种严慈相济的教育方式达到了真与善的完美统一。于漪老师曾说：“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。不能忘记教书的目的是育人，这是大目标。”这句话深深触动了我，让我意识到教师的责任不仅在于课堂上的那段时间，更在于对学生一生的影响。她对学生的无私关爱、对教育事业的无限热情和执着追求，都值得我们每一位教育工作者学习。于漪老师的执着和敬业精神也值得我学习。即使在高龄，她依然坚持在教育一线，不断创新和实践，成为素质教育的典范。她用行动告诉我们，教育不仅是一份职业，更是一种使命和责任。

作为年轻教师，我要以于漪老师为榜样，用心去关爱每一个学生，追求真实有效的教学方法，不断提升自己的专业素养和教育水平。我要努力做到目中有人，心中有爱，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

于漪老师的教育生涯是一首动人的歌，她用自己的行动诠释了教育的美好和伟大。我将铭记她的教诲，努力在自己的教育实践中追求真、善、美，为培养更多优秀的学生而不断奋斗。

班主任工作是一项充满挑战和机遇的任务，它不仅需要扎实的专业知识和技能，还需要深刻的理解和关爱学生。通过与班主任导师王青老师的相处和学习过程中，我对班主任管理方式有了更深入的认识和体会。

正确的教育理念是解决教育问题的基石，不需要刻意标新立异，而是要真正为学生的发展服务。班主任导师王青老师的教育理念给我很大启发，她强调爱与尊重的重要性，认为这是班主任和学生心灵之间的一条通道。热爱学生，关心他们的学习和生活，信任和尊重他们，是班主任工作的起点。王青老师以身作则，言传身教是班主任管理的重要方法。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。要注重身教重于言教，人们往往把言传放在身教之前，也是因为言传只能收到初步的成效，更深远、更长久的效果则需要身教才能获得，班主任要以自己的行动来影响和引导学生。

王青老师坚信宽容和信任是建立良好师生关系的桥梁。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生，多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责。当然，宽容不是姑息放纵，也绝非不讲原则。通过宽容和信任，可以引导学生正确认识错误并努力改正。

建立自信，不断努力是班主任工作的重要动力。班主任需要强烈的责任感和使命感，有了这样的爱生之心，就能在班主任工作中做出更好的成绩。通过与班主任导师王青老师这段时间的的学习，我更加认识到班主任工作的重要性和复杂性。在未来的工作中，我会继续学习和实践这些管理技巧，努力成为一名学生喜爱和信赖的班主任。

当我静下心来学习教育界的传奇人物于漪老师的教育理念和人生智慧时，犹如开启了一场震撼心灵的旅程，深刻体会到了作为教育者担负着启迪智慧、塑造灵魂、传承文明的重任。

于漪老师对教育事业的热爱和执着深深触动了我的内心。她总是满怀激情地对待每一堂课，课前认认真真备课，精心设计教学方法，课堂中充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。我想，作为年轻教师的我们更应该与时俱进，不断提升自己的专业素养，探索适合学生的教学方式，让课堂变得更加丰富多彩。

于漪老师“教文育人”的教育理念也给了我重要的启示。教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和价值观的培养。在于漪老师的语文课堂上，课文可以被巧妙地转化为生动的人生课堂，学生们在领略文学之美的同时，也感悟做人的道理。这提醒我们在教学过程中，不能只盯着学生的成绩，更要注重学生们的全面发展，培养有道德、有责任感的社会栋梁。

于漪老师的旁征博引也让我明白了教师应该具备深厚的知识底蕴。只有坚持不懈地学习，充实自己，才能在教学中更加游刃有余，为学生打开更广阔的知识大门。

在今后的教育工作中，我将以于漪老师为榜样，用爱心浇灌学生，用智慧启迪学生，努力提升自己的专业素养和教育水平，为培养出更多优秀的人才贡献自己的力量。

通过学校“青蓝筑梦”活动的开展，我有幸与科研经验丰富的魏杰老师结成师徒对子。在向师傅请教之前，我详细拜读了师傅研究过的课题，敬佩之情油然而生的同时，也对教育课程研究的选题，研究过程、研究思路的选择等方面存在诸多困惑。师傅倾囊相授，手把手地教我，耐心细致地为我讲解了课题及课题研究，课题类型和选题原则。在科研的漫漫长路上，有幸遇到师傅这样优秀的导师，如同一盏明灯照亮了我前行的方向。

魏杰老师以其深厚的学术素养和敏锐的洞察力，为我打开了关注教育前沿动态的大门。如今，随着信息技术的飞速发展、全球化的不断深入以及社会对于人才需求的变化，都促使教育必须与时俱进。师傅经常指导我说：“新的教育理念强调以学生为中心，平日的课堂中，一定要注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。比如，在课堂上引入问题导向学习法，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队合作精神和解决问题能力。”如何将最新的教育理念应用到教学中，对我来说，是一次充满挑战又极具意义的尝试。回顾这段学习经历，我深感幸运。我相信，只要我们每一位教育工作者都能以创新精神和务实态度投身于教育事业，一定能为学生创造更加美好的未来。

理想信念是指路明灯。于漪老师在教育的田野里耕耘了一辈子，她对教育事业的热情与执着的心深深打动了我,作为年轻的我没有理由不热爱我的事业，不爱我的孩子们。于漪老师说：做好老师要有理想信念。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。

高尚人格是师德灵魂。“你选择了教师就选择了高尚。”于漪老师用实际行动践行了她的名言，在她的身上蕴含着教育的至高境界“春风化雨，润物细无声”。这也是我追求的最终目标。一名合格的老师要为人师表，表里如一，要尊重每一名学生，对每一名学生一视同仁，特别是那些学习习惯和功底本来就差的学生，老师决不能言语讽刺打击他们，而是要善于发现每个学生的闪光点并因势利导鼓励学生，帮助他们一步步前进，以走出低谷。

严谨治学是内驱动力。于漪老师在每次课前都认真备课,钻研教学，研究学生，把上课的每句话背出来，然后再口语化。即使这样，在每次上完课后，她总是觉得这里不行、那里不行、充满了不足和缺陷,于是她写下教后记,记下学生学习的闪光点和自己教的不足。于漪老师认为作为教师就要严谨治学,这也成为她不断前进的内驱动力。她说“我教了一辈子，一辈子在反思”。“教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。”这些至理名言，将是我教师生涯中刻骨铭心的记忆。

一颗爱心是教育良方。于漪老师以满腔的爱感化学生,全面和谐地教育学生,让每个她教过的学生都树立起“天生我材必有用”的自信。阅读《于漪全集》,我进一步体会到，教师必须尊重、理解、信任、鼓励学生。在教育教学中,尊重学生的人格,友好地对待学生，理解和信任学生，调动学生的积极性，多和学生交流，多鼓励和表扬，宽容他们的过失,当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护,让学生感受到学校生活的开心和幸福。

在谢壮老师的指导下并结合教育教学实践中的所看、所听、所悟，总结了以下几方面收获。

一、精心预设问题情景，激发学习热情

创设“问题情景”在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景的过程。这个过程也就是“不协调—探究问题—深思问题—发现问题—解决问题”的过程。“不协调必然要质疑，就把需要解决的问题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的教学情景之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。

二、引导主动探究，增强主体意识

学生是学习的主人，教师应突出学生的“主体”，为学生提供充分的自主探究的时间和空间，发挥学生的潜力，鼓励学生运用已有知识主动大胆地猜测、推测，用科学方法去探究问题，从不同角度去寻找解题思路，引导学生自己获取解決问题的策略和思想方法，主体意识在主动探究中增强。

三、暴露思维过程，锤炼思维品质

数学教学，不仅要会做，更要让学生掌握数学思维的方法，养成敏捷、独特、灵活、缜密等良好的思维品质。展现思维过程是发展学生思维的过程，我们总是在曲折中求思简捷，在运用中变得灵活，在疏漏中学会缜密，在思考中学会思考。展现思维过程是形成良好认知结构的需要，也是防止两极分化的有效措施。

四、引导反思评价，优化解决策略

解決问题”教学的目的不仅仅是解決一个或几个问题的本身，而应该是让学生通过课堂上的几个问题解决过程的经历、探索与体验来学会解问题的一些常用的基本策略和方法，并且获得情感上的体验。掌握数学思想方法才是数学教学的策略，才能适应问题的千变万化。而组织学生对解決问题过程与方法的反思评价是形成数学思想和策略非常关键的一步，也是过去教学未能重视的一环。在探求过程中，往往会出现许多不同的方法和结果，教师要给予学生充分的自由，允许他们发表意见，保护学生的积极性。问题解决后，还要善于引导学生比较多种答案，找出最好的解決方案。

在谢老师的指导下，我收获颇多。在教师这条路上，我要不断地学习新的理念和方法，并切实的投入到我的教学实践中，不断的反思和总结经验，争取在以后的教学工作中取得优异的成绩。