{
嘿，小黑朋友
中五班
光与影的美好邂逅
}
有了光，影子有了生命，
有了影，单调的光有千变万化。
课程缘起
户外散步时，孩子们被地上黑黑的影子吸引。孩子们开心地交流着，兴奋地称影子为"小黑"朋友，并开始走走停停、站着、坐着、躺着、不停的变换姿势，也产生了很多疑问。
看，我的影子和我一起走路，我走到哪儿，它就跟到哪儿”。
我也有影子，我做什么，它就做什么
咦?我的“小黑”怎么不见了?
为什么会有“小黑”呢?
为了解答幼儿的困惑，我们开启了影子的探索之旅......
《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。”影子几乎每天能见到，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都能引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了关于影子的一系列活动。
活动目标
1.对影子的产生好奇，积极探索产生影子的方法。
2.知道物体只有被光照到才能产生影子。
3.感知光源的位置、数量的变化，对影子的位置、长短、形状以及数量产生改变。
4.提升观察力、思考力、想象力和动手操作能力。
寻“踪”影
让孩子找一找身边的影子。孩子们观察周围环境发现了很多影子，并和家人一起完成了调查表，比如楼房的影子，人移动的影子，停在路边的车有影子等等。
影子大调查
影子是怎么来的？小朋友做出了大胆的猜测。
方梦琪：有东西就有影子。
赵蕊萱：有光照就有影子。
袁一一：白天有影子，阴天没有。
经过讨论得出结论：
光是直直的，不会拐弯。这时，如果有不透明的物体挡住了它，光就走不过去了，没有被光照到的一面就会变得暗暗的，这块暗暗的区域就是影子。物体被光照到才会产生影子，小朋友还发现阴天外面没有影子，把杯子放到柜子里也没有影子，因为光源消失了。
戏“影”趣
认识影子之后，我们一起与影子做游戏，感受与影游戏的乐趣。
猜影子
测试小朋友对影子的熟悉程度，提供了不同种类的实物与影子，小朋友完成的很好。
踩影子
我们到户外玩了踩影子的游戏，在不断地躲闪追击过程中，小朋友初步感受到了影子的变化，小朋友积极参与游戏，整个过程欢声笑语不断。
手影大变身
在室内创设的黑暗环境中，小朋友用小手创造了一个个生动的影子……影子投映在墙壁上孩子们惊奇又兴奋，争相举手要上来试试。飞舞的燕子，小小的爱心，最简单的OK手势都让他们开心好久。
影子创意写生画
手影游戏太好玩了，可惜不能将影子留下来，于是小朋友决定将影子画下来，再加上自己的创意，用材料装饰一下就变成了各种有趣的图案。
张纪玉、王佳俊：先画一画物体的影子，方的、圆的、长长的.......
邢宸：我来当模特，你画我的影子吧。
裴天怡：把老师长长的影子也留在地面上。
画影子
刘子媛、李晨希：这个影子和我长得一样！
刘兰心：我画的乌龟，像不像？再添几笔就成了生病的我躺在床上。
小结：
初识小黑朋友，孩子们踊跃发言，大胆猜测影子的由来，他们最直观想到的光源是太阳，手机，而蜡烛、手电筒对他们来说少见，一时想不起来。
简单了解影子的形成后，我们与小朋友玩踩影子、猜影子游戏，个个都化身为“影子魔法师”，感受与“影”游戏的乐趣。在这个环节中小朋友们积极参与，开动脑筋，欢乐多多。
随着游戏展开，孩子们发现小黑朋友是多变的、有一定规律的，于是，一场更深入的探秘之旅开始啦……
探“影”秘
探究一：影子的变化
我们用手电筒做了实验，请小朋友观察影子的变化，并记录下来。
结论：物体离光源越近，影子越大；物体离光源越远，影子越小。
早上
中午
下午
一天中随着太阳的位置改变，影子的方向也会发生改变。中午的影子最短。
探究二：一物多影
一个物体只有一个影子吗？
光源数量越多，影子就越多。
探究三：会变色的光
影子只有黑色吗？大部分小朋友认为只有黑色。
光透过彩色、透明的物体，照射出彩色的影子。
孩子们在实验操作中发现了更多关于影子的秘密，小小的影子藏着大大的秘密。还有一个意外发现，透过彩色的纸，看到的世界也是彩色的！既然这么好玩，让我们用小手创造一个影子的世界吧！
造“影”乐
小朋友用彩色透明玻璃纸做出了很多作品。梦幻光影瓶、纸杯投影、七彩画廊、多彩动物，每个小朋友都参与其中，享受彩色影子带来的快乐。
小朋友还将影子活动延伸到家庭，与爸爸妈妈一起做游戏，拉进亲子关系。
用“影”处
光影原理广泛应用于皮影，皮影作为非物质文化遗产之一，在旧时作为广泛的娱乐方式在民间传播。于是我们到皮影小剧场体验了一下。小朋友在幕后操作，体验民间手艺人的快乐。
学前儿童的科学学习和发展是一个不可或缺的领域。《指南》中指出幼儿在对自然事物的探究过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力为其他领域的深入学习奠定基础。
光影游戏是一个典型的科学探索类游戏。幼儿在游戏中了解到很多科学知识经验，而这些经验 是他们在与环境、材料的不断互动中所习得的，萌发了他们的科学探索意识，他们学会了观察、猜测、发现、记录，掌握了基本的科学探究方法。游戏过程中，幼儿自发交流、合作研究很好的发展了语言表达能力，同时也促进了社会性发展。
《指南》中要求将幼儿平时被动的学习变为主动的探索，幼儿的自主性、积极性、创造性才能得到充分的发挥。
在活动过程中根据需要及时生成活动，助推游戏深度探究。在探究过程中，我跟随幼儿及时生成户外游戏“踩影子”，增加体验感受，引发思考。将材料逐步逐层投放，由浅入深满足不同层次幼儿的需求。
在游戏活动中存在一些不足，不能照顾到每位幼儿的想法，支持策略不足。
图文丨张永博
编辑丨冯亚茹
初审丨姚艳红
终审丨侯冬妮
