只此青花
大二班
课程缘起
午睡起床后，孩子们正在有序排队喝水，老师也在喝水，这时王硕看到了老师水杯上的花纹。
老师，你的水杯图案真好看。
我见过这个！
是蓝色和白色的。
我家里有这样的盘子，还有碗！
但是没有幼儿说出这个花纹的名字，他们都对这种花纹充满了好奇。于是，我们借青花水杯的契机，开展了中国传统艺术《只此青花》的研究，一个个有趣、温馨的故事就从这里开始了……
课程实施
我们的问题
1
青花瓷为什么叫青花瓷？
2
青花瓷是什么样的？在哪里可以看到青花瓷？
3
青花瓷是怎么做出来的？
根据以上幼儿所提出的问题，我投放了关于青花瓷的绘本《小青花》，讲述了一只青花瓷猫想要看世界，和好朋友小花猫一起来到了“景德镇”，进入“陶瓷坊”，看爷爷做陶瓷，画青花。
孩子们在绘本中跟着小青花走进了陶瓷坊，制陶、绘色……故事里美丽的青花花纹深受孩子们的喜爱，他们饶有兴致地观察着各种青花。
青花瓷的传说
当美丽的青花姑娘听说自己心爱的人想在瓷坯上直接画画，却苦于找不到颜料时，便进山几个月寻找石料，但在寻找过程中青花不幸发生了意外，以生命为代价寻找到的石料，实现了在瓷坯上直接画画。
她的丈夫画后用高温焙烧，白中泛青的瓷器上出现了青翠欲滴的蓝色花纹，成就了青花瓷的美丽。
遇见青花
生活中的青花
我们请家长利用节假日时间带幼儿寻找青花瓷，仔细观察青花瓷的花纹，并把它画下来，丰富幼儿的已有经验。
我家里有青花瓷的碗。
茶壶和茶杯是青花瓷的，这茶喝起来味道不错！
我找到了青花瓷的酒瓶。
我去饭店吃饭醋壶是青花瓷的。
盛放水果的盘子是青花瓷的。
通过观察生活中青花瓷，孩子们完成了下面的前期调查，孩子们对青花瓷的基本特征、青花瓷的主要产地以及制作过程等知识有了初步的了解。
青花瓷的前世今生
认识青花瓷
青花瓷，被称为中国的“国瓷”，是中国的象征，具有独特的艺术特色，色彩素雅明快，造型特色丰富，给人淡雅的视觉美感。青花本为瓷器釉彩名。
青花瓷的纹样
在观察比较中，孩子们发现瓷器上的图案种类繁多，大多是花鸟、秋草、山水，了解了纹饰图案的特点。
孩子们发现，有的花纹是连续的，有的花纹是不规则的，有的花纹在中间和外面一圈。
青花瓷上面都只有蓝色和白色的花纹呢。
我发现青花瓷中间的花纹比上下的花纹要大一些。
我看到青花瓷上有云朵样式的花纹。
青花瓷的图案跟我们画过的线描画有点像！
青花瓷的颜色太美了！老师，我们也来画一画花纹吧！
青花瓷品种多样化，其形状也各有千秋，有的高有的低，有的大有的小，有的像葫芦，有的像上窄下宽……由此，我们还了解了青花瓷的种类和多样的造型特点。
青花绽放
青花纹样制作
孩子们尝试绘画纹样临摹作品，创作不同的纹样组合，制作美丽的青花边框。
设计了各种各样的花纹，有简单的，也有复杂的，有线条、图案、图形的，也有线条和图形组合的。
纸盘青花瓷
孩子们通过点线结合的线描画技巧，选择自己最喜欢的图案，绘制属于自己的青花瓷盘，赋予了作品新的内涵。
孩子们一笔一笔认真勾勒，兴趣浓厚，表现形式多样，创造力和想象力无限！
青花瓷创意平面手绘
孩子们学习了平面手绘的简单技巧，自己设计一个青花瓷的形状，为这个独一无二的青花瓷设计图案和花纹。
青色画笔和画纸、瓷瓶的简单组合，融入幼儿的创造，富于青花不一样的寓意。通过与幼儿一起分享、讨论，捕捉孩子们的兴趣点，创造机会和条件支持幼儿的表现和创造
青花瓷立体手绘
有了平面手绘“青花”的体验，加上生活中看到的“青花瓷”，丰富了孩子们的感性经验和认知，老师给孩子们准备了立体“花瓶”——一次性纸杯。
老师和孩子们一起讨论了立体手绘的方法后，一个个专注地手绘着属于自己的真正的独一无二的“青花瓷”。
陶土制青花
我好想做一个真的青花瓷呀。
追随孩子们的兴趣，来到了陶艺室，老师为孩子们讲解制作陶艺的过程。
从第一步练泥开始，排除陶泥中的空气；
再拉胚，做出基本的形状；
接着进行修胚，做出想要的形状，并仔细地轻轻地把表面的指纹和裂缝都抹去；
之后拿去通风的植物角进行晾胚，需要经过一天的时间才能完全风干，最后为自己的青花瓷进行绘花。
做完这一系列之后，孩子们不禁感慨，原来做青花瓷这么复杂啊，美丽的东西得来非常不易。
青花环创
画了这么多漂亮的青花瓷，我们一起用它们来装饰我们的教室吧！
我想把它挂在房顶上，这样我们的屋子就更好看！
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
课程总结
教师要了解幼儿的兴趣点，观察幼儿的行为，倾听幼儿的讨论，及时捕捉幼儿感兴趣的话题，从而形成初步的课程开发意识 。
在课程开发的过程中，教师要充分利用身边的资源，并对这些资源进行整合分析，挖掘有价值的潜在资源，最后以点带面，发挥课程的引领作用。
经过“青花”之旅，孩子们有观赏、直接感知、有实际操作、有思考、有表现，青花在孩子们的眼中也变得更加直观、生动、有趣。“只此青花”课程故事还在延续，期待孩子们在未来的探索中能有更多的发现……
-END-
图文|任莉洁
编辑|冯亚茹
初审|姚艳红
终审|侯冬妮
