先看网上一篇文章《海淀十八年鸡娃终点：高考582分》，十八年青春韶华，上百万教育投入，而小时候没有童年，天天补课，一堆荣誉，高中躺平摆烂，以牺牲学习兴趣和学习动力为代价的学习，意义何在？靠补课刷题跟上的成绩，又能维持多久？即便考上了985，211，又有多少人生的目标和动力，推动其前行。
网上有许多许多关于鸡娃的文章和视频，也有很多不鸡娃的文章和视频，关于鸡娃的内容，都是在强调成绩，排名，荣誉等等，没有好的成绩，考不上好的高中，进入不了好的高中，考不上好的大学，考不上好的大学，就没有好的人生，所以，唯成绩论下，一切为成绩服务，家长们趋之若鹜，前仆后继，飞蛾投火，即便是火坑，也要跳进去。我们从时间的跨度来看，进入名牌大学，高学历，与精彩人生不是等号的。有的孩子是适合鸡的，而大部分孩子是不适合鸡的，鸡是有条件的。
关于不鸡娃的内容，宣扬接纳和尊重孩子天性，快乐教育，健康教育，孩子出现情绪和人际关系层面的问题，以接纳为主，相信孩子在自由快乐的空间里，会自发的成长的很好，不需要做干预。从事教育十几年，我最讨厌的就是这种伪教育专家的这种不作为的言行，因为这种不鸡娃的言论，也贻害无穷。没有能力教育和启迪孩子成长，没有情感陪伴孩子成长，传递放纵的教育理念，就如安慰剂，为放纵的孩子找到心理层面的自我安慰。
到底是鸡娃还是不鸡娃，先看今天我和家长的一段讨论内容：
为什么现在的孩子，给其讲远大人生，讲梦想，讲未来没有用，而自己小的时候，老师讲远大人生，梦想和未来，能触动自己的内心，并激发自己勤奋好学，一定要考出去，考上好大学，找到好工作。
我们那个年代，如果不上学，那么就得自己找出路，想办法挣钱，自己养活自己。要么去种地，要么去学一门手艺，没有人会养一个闲人，人生没有退路。
而现在的孩子，如果不上学，可以躺平在家里，躺在舒适的床上或沙发上，想吃什么就有什么，想玩什么都有，不需要工作，因为家长的挣钱能力很强，自己可以遥控家长挣钱给自己花。家里的存款，房子，车......以后都会是属于自己的。
时代不同，采取的教育方法也随之发生了变化，如果还在用那个时代的鸡娃方式，鸡现在的娃，其结果无非三个，一、躺平，摆烂，不学了，怎么也鸡不动。二、鸡出心理疾病，比喻抑郁症等心理疾病。三、空心病，空有成绩和学历，而其内心是空洞的，情感是空洞的，只是一个傀儡而已。
我们那个时代的孩子，最缺的是物质和信息（知识），环境所迫，所以对物质和信息，有很大的追求，并希望通过知识改变自己的生活状态和生活环境。这个时代的孩子，最不缺的是物质和信息（知识），当物质和信息不断堆积在一个孩子体内，很容易出现消化不良，一个是身体机能的消化不良，无法消化过多的营养摄入，于是各种物质病出现，比如，挑食，厌食，贪食等。一个是道理都懂，而却无法将道理内化成自身的品质，只能浮于表面形式。
说到这里，那到底是鸡娃还是不鸡娃，与其讨论鸡娃与否，还不如关注到一个孩子在现在这个时代内在成长需要上，每个孩子都有属于自己的内在成长需要，这份成长需要是去功利心的，这份内在的成长需要是顺应社会发展需要的，遵循社会发展规律的，比如对一些技能掌握的需要，人际能力，艺术能力，运动能力，生活能力等等。而在培养孩子人际能力、艺术能力、运动能力和生活能力等过程中，往往会被功利心裹挟，举例。
每个人都自带有人际能力的需求，而在培养的过程中，很容易出现把成人世界的人际关系，灌输给孩子，让孩子学成人世界的人际关系。看似孩子在一些公众场合，人际关系很好，人际表达能力很强，也显得很有领导力，而实则其内心是空洞的，没有属于自己通过不断的人际试错，自己感悟到的部分，都是大人灌输的内容。
每个人都有艺术的能力渴望，原本就是一个爱好，爱好弹钢琴，爱好舞蹈，爱好画画等，而现在被裹挟为，艺术是为升学服务，学到一定级别，可以走艺术特长生路线，艺术的纯粹性在功利心下，荡然无存，艺术所能带来的灵魂上的超脱和内在品质的提升被功利心代替，艺术为人带来的精神层面的价值被功利占据，艺术失去了其本源的意义和价值，艺术变成了捷径，变成了炫耀的资本。
关于运动等，不再阐述，和上面雷同。
孩子们关于学习知识，关于艺术，关于运动等的动力，是本能层面的需要，而这些一旦与功利心挂钩后，功利心会让纯粹变成不纯粹，孩子的内动力会随着功利心消失。当然，教育商品化，资本化，对教育功利心起到推波助澜的作用。在孩子成长内动力面前，功利心的资本，会打败孩子内动力，让孩子成为其附庸，傀儡，奴隶，并从孩子身上榨取更多的价值。
我们到底要鸡娃还是不鸡娃，我经常和家长们聊起，我们教育孩子最终的目标是什么？鸡娃最终目标是什么？如果不鸡娃，最终目标是什么？自己所采取的行动能实现那样的目标吗？
我们在做教育过程中，有一个宗旨：孩子将来能独立生存，这是第一步，第二步，能生存的还不错。那如何实现这一宗旨，是我们一直努力在做的。
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风章鱼
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