有感国庆北京郊区活动中关于教育“功法”和“心法”的理解，现分享给大家。
在教育领域，有许多教育理念和方法，还有许多教育类的书籍，比如：《正面管教》，《孩子，把你的手给我》、《好妈妈胜过好老师》、《老师怎样和学生说话》、《爱弥儿》、《好孩子不是管出来的》等等，以及各大心理学流派，比如：构造主义、行为主义、格式塔心理学（完形心理学）、机能主义、精神分析学派、人本主义心理学和认知心理学。从各大心理流派延伸出一些心理疗法，比如：格式塔疗法、认识行为疗法、精神分析疗法、家庭疗法和催眠疗法等。这些教育的理念和方法等，根据我十多年从事儿童教育的经验积累，统统称为“功法”，这些“功法”通过各种形式的学习，易得，而“心法”难悟，什么是教育的“功法”？什么是教育的“心法”？我们先从武术的角度解读。
学传统武术，有两个绕不过去东西：“功法”和“心法”。到底什么是功法？“功法”的“功”，即“功夫”，对武术而言，功夫无非就是力量、速度、技巧、体能、攻防意识等；“功法”的“法”，就是练功的方法，即提高练武人的速度、力量、体能、技巧等法方法。心法是一个广泛使用的术语，通常指一个人的内在经验和智慧，它影响着一个人的行为、思考和感受。心法可以是心得和方法，也可以是指经典以外传受之法，通过心相印证而得名。从本质上来说，心法和功法是相互依存的，心法是功法的核心，而功法是心法的外在表现。
由此，我们可以直观地了解，什么是教育的“功法”和“心法”？
我们经常看见一个现象，家长学了很多父母课，也学了许多育儿的方法，而在实际的育儿过程中，却很受挫，为什么会出现这样的现象呢？我们还看见一个现象，一些所谓的教育专家，理论一套套，而却解决不了实际的问题。我们还经常看见一个现象，学校强调素质教育，品质教育，而实际是成绩提分教育。为什么会出现这样的现象？十多年从事儿童教育经验积累的理解，掌握了“功法”，对“心法”的感悟有限。
教育的“功法”是什么？是教育的理论，理念和方法，而教育的“心法”是什么？我的理解是，对各个心理流派和教育理念的理解，对文化背景和社会大环境的了解，是情感的投入，对教育点和教育时机的精准把握，以及有智慧地在恰到好处时机进行转化，用情，求真，务实，渡人者渡己。“心法”中最难的难点有两个，一是情感的投入，没有功利心的情感投入。二是时机的把握转化，精准看见教育点，并及时把握住点，将其转化。
我举个国庆郊区营中发生的一个故事，孩子A在徒步休息点，把水杯落下，其姐姐B将其捡起来。A知道后，直接找姐姐要水杯，姐姐玩笑的不给，妹妹显得生气地说，姐姐不给她喝水，她很渴，而且还哭着走到家长面前哭着投诉姐姐。面对这样的场景，怎么处理？
首先，我们要看见什么？看见妹妹的情绪，一，遇到事情，试图 用情绪，哭诉来解决问题。二，妹妹遇到事情的时候，不会与人沟通，有礼貌表达自己内心的想法和需要。
其次，看见的，不能怪妹妹，不怪的原因是，妹妹没学会，那么，我要做的就是如何让妹妹学会处理这件事。
第三，处理的第一步，仍由其哭闹，不予搭理。让其情绪尽情发泄，在她哭闹的过程，还可以找准时机，煽风点火一下，让其变得更加生气，愤怒，伤心，哭。
第四，等其哭闹的开始有一些减少后（章鱼：哭闹减少，说明其情绪可能开始好转，不再陷入到自我情绪和自我需求中），我大喊一声，让其到我身边，我第一声，她没搭理我，于是我又大吼了一声，限制其五秒钟之内到我这边来。只见第一声，她犹豫了一下，第二声，她哭着来到我身边（她愿意来到我身边，说明，此时可以进行干预引导了）。我和她说：“XX，我可以吃你小挎包里的栗子吗？”“我要吃你小挎包里的栗子。”听懂了吗？她迟疑了一下，然后说，听懂了，我说，喜欢那种方式，她说，喜欢第一种。我说，那怎么要水杯。她说：“章鱼老师，我渴了，可以把水杯给我吗？”我说，看，很快就学会了，以后知道怎么处理了吗？她开心地说，知道了，我说，那怎么和姐姐说，她说，自己知道怎么和姐姐说了。当她见到自己的妈妈时，开心地说，自己知道怎么表达了。
看似是一个很小的片段，而里面不仅仅有“功法”，沟通的技巧，价值的中立，不评判对错，更重要的是“心法”，精准把握时机，精准启迪化解。一般的咨询师或老师怎么引导的，当孩子一哭闹的时候，走到孩子面前，和孩子共情，处理孩子情绪，然后告诉孩子，遇到这样的事情怎么办？有的孩子，等下次再遇到类似的事情的时候，还是不知道怎么办？因为只有教育的“功法”与“心法”配合使用，才能更好地启迪孩子成长，将生活中发生的点滴的小事，都能及时转化为孩子成长的机会。
教育中最忌讳的是什么？学了一些“功法”，自认为已经掌握了教育的精髓，直接上手用，而且听不见其他专业意见，很容易导致育儿的初心渐行渐远。“功法”易得，“心法”难以悟出来，因为“心法”需要真正的情感投入，无私的付出，以及求真的品质，及追求极致的精神。
风章鱼
创新IFD教育理念，线上教育与线下教育相结合，专业关注儿童心理健康发展和家庭亲子关系，致力于中国家庭教育事业。
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