叶间智慧
银杏引领的跨学科探究
学生A：你听说过我们学校的校树吗？
学生B：听说过，是银杏树，对吧？
学生A：对啊，你知道为什么它会被选为校树吗？
学生B：我觉得可能是因为银杏树很漂亮，秋天的时候叶子都变成了金黄色，特别好看。而且它还被称为“活化石”，寿命很长呢。
学生A：听说，四年级的同学们正在探究“银杏”我们一起去看看吧！
秋风起，银杏黄。在合肥师范附小的启航广场上，几排挺拔的银杏树正以它们独有的方式诉说着孩子们成长的故事。金色叶片随风飘落，铺就了一条通往知识殿堂的道路。在项目推进过程中，师生共同聚焦驱动性问题，结合“校树选定的依据—银杏文化的探究—校园文化的传承”展开系列性任务，综合运用跨学科知识推动学习实践。
多文本阅读与创作，推测校树选定的依据
笔墨飘香，诗意盎然。语文老师搜集整理历代文人墨客笔下有关银杏的诗歌，同时激励学生通过寻找有价值的阅读材料，探讨驱动性问题“银杏为什么成为我们的校树？”在与教师、同伴的交流中，学生学会了合作探究，共同寻找校树选定的依据，创造出的银杏诗歌汇编成了一本本诗集。
科学数学协同探究，追寻银杏文化
数理交融，探秘自然。结合科学教材上有关植物的生长变化的知识，引导学生带着问题不断深入探究。比如，银杏生长需要什么环境和条件？它的寿命有多长？为什么被称为“活化石”和“老寿星”？同时，学生探索的知识领域又涉及到数学学科，如校树的年龄、周长、高度等等，学生在测量、记录与估算的实践操作中，建立起各学科之间的知识链接。
美术视角画银杏，传承校园文化
艺术绽放，情感滋养。在美术课堂上，老师们介绍了多种风格的银杏叶作品，鼓励学生在项目学习的后期，关注探究的问题：为什么那么多人喜欢欣赏秋天的银杏？银杏叶子的颜色怎样变化……用绘画、剪纸、陶艺等多种艺术手法，展现了校园生活的多姿多彩，升华银杏作为校树所具有的深厚的民族文化底蕴，展现附小学生敬畏生命、感恩母校、乐于奉献的价值观。
绿影婆娑，心灵成长。“银杏伴我成长”项目化学习的实践，不仅让四年级的学生深入了解了校树银杏及其背后的文化内涵，还培养了他们今后在自然环境中的观察力、思考力和实践能力。跨学科整合的学习方式，让学生不断重组学科之间的关联，在真实情境中学习和成长。
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编辑：朱 诲
一审：邓 帆
二审：吕 松
三审：冯 璐
