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学生：老师您好，我想请教一个问题。
鞠教授：你问。
学生：最近我们师兄弟的很多孩子都上小学了。
鞠教授：对对对……
学生：那我想请问——这孩子的小学成绩和他们人生的成就是不是有很大的相关性呢？相关性如何呢？
鞠教授：就是说小学成绩预测这个人生成就的一个可靠性如何？
学生：是的。
鞠教授：嗯，因为你是学理工科的，我们用学术语言来说就是小学成绩跟人生成就的相关系数是高还是低，对吧？
学生：对的对的。
鞠教授：那我的答案是非常明确的：小学成绩跟人生成就的相关系数非常的低，它的预测性非常的差。小学成绩一塌糊涂，也不是表示他以后不会有伟大的成就。那我可以举很多例子给你听。
比如说爱因斯坦小时候成绩就很糟糕，而且跟人们想象的相反，他考大学的时候居然失败了，别说像你这样考上211、985的名校，人家爱因斯坦考大学成绩可比你差多了。自豪吧？
学生：嗯。
鞠教授：牛顿的小学成绩也很糟糕。华罗庚小学也是非常糟糕的，然后碰到了一个姓王的好老师，他的数学才上去了。
我们心理学的鼻祖科学心理学的创始人冯特，他小学的时候，人家认为他冒傻气，而且他只有一个好朋友，这个好朋友有一个特点——弱智。我们科学心理学的创始人就是这个样子。
托尔斯泰大文豪，小学成绩非常糟糕。我们有名的文人沈从文，小学成绩也很糟糕。
至于著名的领导人丘吉尔，那你去看他的小学成绩，简直是属于惨不忍睹，他的爸爸对他绝望至极。丘吉尔自传里头啊，他承认他小学的时候，周边的老师对他的反应是资质平庸，绝无有很大成就的希望。爱迪生小学的时候也很糟糕，老师认为他反应非常的慢。
那么我的母校复旦大学，解放后的第一任校长是谁？数学家苏步青。那么苏步青成为数学家，有人说这个就很有问题——你看“数不清”，怎么成了数学家？你们可能不知道，他小时候真的是，“数不清”，小学成绩很糟糕的。
所以小学成绩好坏，并不是很关键的问题。
有人说：想必鞠教授小时候成绩很糟糕吧？
这倒不是。相关性弱的意思并不是指小学成绩糟就未来一定好，也不是指小学成绩好未来就一定好。如果小学成绩糟未来一定好，这不是说明它不相关，是相关性很高，只是叫负相关性高。正确的说法呢，它正相关性低，负相关性也低，总体是相关性低。
就小学成绩，无法通过它的好坏来推断出未来人生成就的大小，所以各位家长不要去卷小学了，没有意义的。
现在的小学生比绝大多数大学的文科的博士生还要辛苦，上的课时间比他们长。哪有文科博士一周五天每天上到6点钟，做的作业做到11点12点——司空见惯，有这么多作业吗？他们科研也没有这么重。
而且最糟糕的是经常进行绩效考核，三天一小考，五天一大考。更为令人沮丧的是，博士有工资的，读小学没钱的。
你想一搞就是5年，比读博士的时间还要长，你说这些幼小的心灵怎么吃得消？这样的一个社会氛围，能把人才培养出来，那是不可能的。这样的卷，把这个孩子要卷垮掉的。
鞠强教授简介
鞠强教授，自筹巨资科研，管理心理学家、心身问题干预专家。
北理本科复旦硕士，早年武汉大学、北京理工大学、上海财经大学、河北医科大学附属二医院特聘教授、兼职或客座教授，曾管理咨询扭亏54家企业，学术实战俱行，善投资和自办企业。
专著12本，十一本复旦大学出版社出版，一本《社会稳定-领导者管理心理学深层解读》，鞠门学术体系创始人。
